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Balbharti Maharashtra State Board Class 12 Geography Solutions Chapter 2 Population Part 2 Textbook Exercise Questions and Answers.

Maharashtra State Board Class 12 Geography Solutions Chapter 2 Population Part 2

1. Identify the correct co-relation

A : Assertion R : Reasoning
Question 1.
A – Increase in the dependency ratio will affect the economy.
R – Medical costs are high when there are more elderly in the population.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.

Question 2.
A – In population pyramid, a broad base indicates high number of children in a country.
R – Broad apex is an indicator of high number of elderly people in a country.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.

2. Write short notes on.

Question 1.
Population growth and migration.
Answer:

• When people move from one place to another place, or one city to other city or one country to another country it is called migration.
• The place from where people go out is called donor region.
• The place where people migrate is called recipient region,
• Due to migration there are changes in total population in both the regions.
• From donor region people move outside so donor area population will decrease. Generally, youngsters migrate in large number, so donor region will have less young age population, it will affect fertility rate and there will be slow growth of population.
• In recipient region migrants will be added to the total population of that region. Thus, increasing the population of the region.
• In recipient region more young age population will be added, so fertility rate will increase, and there will be more population growth.

Question 2.
Population pyramid and sex ratio.
Answer:

• The ratio between the number of male and female in the population is called sex ratio.
• Sex ratio is an indicator of status of women in the country.
• In population pyramid X-axis shows the percentage of population in a particular age group and Y-axis, which is at the centre of the graph shows age groups.
• The length of the bar shows number or percentage.
• The left side of the graph shows male population whereas, the right side of the graph shows female population.
• Thus, population pyramid indicates number of percentages of male and female population in different age groups in the country.
  e.g., If we want to know the percentage of male and female in 15-59 age group, we can get it from population pyramid.
• Therefore, we can study age-wise sex ratio using population pyramid.

Question 3.
Occupational structure of population.
Answer:

• In all countries working population is engaged in primary, secondary, tertiary and quaternary activities for their livelihood.
• The percentage of people engaged in these activities is called occupational structure.
• In developing counties percentage of people engaged in primary occupations is high compared to people engaged in secondary, tertiary or quaternary activities.
• In developed countries, percentage of people engaged in secondary, tertiary and quaternary activities is more compared to people engaged in primary activities.
• Trade and infrastructure are advanced. So, more people are required in secondary, tertiary and quaternary activities.
• More people engaged in secondary, tertiary and quaternary activities more the country has been developed.
• Thus, occupation structure of the country is an indicator of the level of economic development of the country.

Question 4.
Literacy rate.
Answer:

• Literacy rate shows proportion of literate people in the country. The people who can read and write are called literate people.
• Every country has different norms to decide literacy. In India, those who can read, write and do arithmetic calculations are called literate.
• Literacy in the country is essential to eradicate poverty and for social, economic and political development.
• Literacy rate in the country depends upon cost of education, standard of living, status of women in the society, availability of educational facilities and government policy etc.
• In general, literacy rate of male is more than female with few exceptions.
• Literacy rate is more than 90% in most of the developed countries of Europe, North America, Australia etc.
• Lowest literacy rate is in Sub-Saharan Africa.

3. Give geographical reasons.

Question 1.
In developed countries, percentage of population engaged in agriculture is low.
Answer:

• In developed counties there is development of industries, infrastructure and trade.
• Therefore, more people are engaged in secondary, tertiary and quaternary activities.
• These countries replace human labour with machinery. So agricultural activities can be carried out with minimum people and can make use of machinery.
• Therefore, the percentage of population engaged in agriculture is low in developed countries.

Question 2.
Literacy rate of a country is an indicator of its socio-economic development.
Answer:

• Socio-economic development of the country is measured by people’s standard of living, social status of female in society, educational facilities in the country and government policies.
• Higher the literacy rate of women, the more women are educated and employed.
• If the literacy rate is high people are educated, employed and well settled. Owing to which the standard of living becomes high.
• If government policies are favourable for education, educational institutes are more developed, more people become educated and employed. This leads to higher standard of living.
• Thus, literacy rate of countries is an indicator of its socio-economic development.

Question 3.
Demographic dividend increases when proportion of working population increases.
Answer:

• The productivity of the country depends upon working and non-working population in the country.
• If more people are working and fewer people are non-working, then resources are invested in other areas, so there is a boost to the country’s economic development.
• Due to boost in economy per capita income increases.
• Thus, there is economic benefit to the country which is dividend and it benefits all in the country.

Question 4.
Migration is not always permanent.
Answer:

• When migrated person never returns to his original place it is called permanent migration.
• In most of the cases migration is seasonal, may be to work as labourer in farm during a particular season or migration of tribal people in search of fodder. This is short term migration.
• In case of migration for jobs to city areas or to other countries, people work in migrated areas but visit their original places once or twice in a year. This is long term migration.
• Thus, in most of the cases migration may be short term or long term and not permanent.

4. Differentiate between.

Question 1.
Donor region and Recipient region
Answer:

Donor Region	Recipient region
(i) Donor region is the region from where people migrate to other areas.	(i) Recipient region is the region, where migration takes place or region where people go.
(ii) In donor region due to reduction in local population there is less utilisation of public facilities like transport, water supply, education, recreation etc.	(ii) In recipient region due to increase in population there is more pressure on public facilities like transport, water supply, education, recreation etc.
(iii) The expenditure on the public facilities is not utilised fully.	(iii) The public facilities are not sufficient for increasing population.
(iv) From donor region mostly young men migrate to other areas in search of jobs, business or education.	(iv) More young men are added to population for job opportunities or business or education.
(v) There are changes in age and sex ratio, there are more women, children and old age population than young age people.	(v) There are changes in age and sex ratio. There are more male than female and more young age population.
(vi) There is more non-working or dependent population, it has adverse effect on economy of that area.	(vi) There is more working age population, with innovative ideas, concepts, etc., which helps technological and economic development of the region.

Question 2.
Expansive pyramid and Constructive pyramid
Answer:

Expansive pyramid	Constrictive pyramid
(i) Expansive pyramid is very broad at the base and becomes narrow at the apex.	(i) Constrictive pyramid is narrow at the base and broader at the apex.
(ii) It shows that there is higher percentage of young people but lower percentage of old age people in the country.	(ii) It shows that there is high percentage of old age people and lower percentage of young age people in the country.
(iii) It indicates high birth rate making the base broad and high death rate making the apex narrow.	(iii) It indicates low birth rate making the base narrow and low death rate making the apex broad.

5. Answer the following questions in detail.

Question 1.
Outline the importance of population pyramids in the study of populations.
Answer:
1.  To study population of any country people use population pyramid.

2. With the help of population pyramid, age-wise and gender-wise population of the country can be studied.

3. Age structure and sex ratio are important aspects of population of the country.

4. In population pyramid, percentage of population in age groups are shown on the X-axis. Whereas markings of age groups are shown on the Y-axis.

5. The right side of the pyramid shows female population and left side shows male population.

6. As the age groups are on Y-axis, the base of pyramid indicates young age population, and apex of pyramid indicates old age population and middle portion of pyramid indicated adult population.

7. When old age population is more, it leads to more non-working population and there is increased expenditure on medical and health facilities.

8. When younger age population is more, it also leads to more non-working and dependent population. This causes a burden on the economy.

9. When adult age population is more, then working population is more. This helps the development of the country.

10. The population pyramid makes us understand age-wise and sex-wise population as per following:

• Broader the base, more young age population.
• Narrower the base less young age population.
• Broader the apex, more old age population.
• Narrower the apex, less old age population.
• Left and right side of pyramid shows male and female population in the country.

11. There are three types of population pyramids which depicts the birth rate and death rate.

• Expansive pyramid- It has abroad base and narrow apex. It shows high birth rate and high death rate.
• Constrictive pyramid- It has narrow base and broad apex. It shows low birth rate and low death rate.
• Stationary pyramid- Here all age groups have same percentage. It shows very low birth rate and very low death rate, that means slow growth of population in the country.

Question 2.
Explain the rural and urban population structure.
Answer:

• The area where more people are engaged in primary activities is called rural area and the people living in rural areas are called rural population.
• The area where more people are engaged in secondary and tertiary activities is called urban area and people living in urban area are called urban population.
• There is a difference in density of population, age structure, sex ratio occupation structure standard of living, lifestyle of people, sources of income, literacy rate etc.
• There is major difference in level of economic development in rural and urban areas.
• There is more use of modern technology in urban areas compared to rural areas. Therefore, development in all fields is very fast.
• Due to more development of industries and infrastructure in urban areas there is an increase in the transportation and trade as compared to rural areas.
• The criteria to differentiate rural and urban population varies from one country to other country.

Question 3.
Examine the impact of migration on the population structure of a country.
Answer:

• In migration people move from one place to another place for different reasons.
• The place from where people migrate outside is called donor region.
• The place where people migrate to is called recipient region,
• Due to migration of people there are changes in age structure and sex ratio in both the regions.
• In donor region due to migration of young male population there is disturbance in the age structure.
• More females remain in donor area. So, donor area has high sex ratio. In India there is high sex ratio in rural areas due to migration of people from rural to urban areas.
• In donor region there are changes in age structure as well.
• More old age people and children remain in donor region which is non-working/ non-productive population.
• There is shortage of working population.
• In recipient region male population increases due to migration of male into region.
• As a result, sex ratio in recipient region goes down. In many big cities of India sex ratio is less than 85% or 90%.
• In recipient region the percentage of working populatioh increases.
• There is more working population than non-working population, which helps in economic development of the region.

Class 12 Geography Chapter 2 Population Part 2 Intext Questions and Answers

Try this.

Question 1.
In the above figure A, B, C are three population pyramids. Study their shapes and answer the following questions. (Textbook Page No. 12)
(i) In which pyramid(s) the number of children will be the least?
(ii) In which pyramid(s) the number of old people will be the least?
(iii) Which pyramid(s) represents a ‘young country’?
(iv) Which pyramid(s) represents a country with high medical expenditure?
(v) Which pyramid(s) represents a country with large manpower?
(vi) Which pyramid(s) represents developing and developed counties respectively?
Answer:
(i) – C
(ii) – A
(iii) – A
(iv) – C
(v) – B
(vi) – A/B/C

Question 2.
Answer the questions after studying table carefully. (Textbook Page No. 14 and 15)

Country	Retirement Age reforms being implemented or under consideration (in years)
Germany	Retirement age to increase gradually to 66 by 2023 and to 67 by 2029
United States of America	Retirement age to rise gradually to reach 67 for those born in 1960 or later
United Kingdom	Retirement age to increase for both men and women to 66 by October 2020 and further to 67 between 2026-28
Australia	Retirement age scheduled to increase gradually to 67 by 2023
China	By 2045, to increase retirement age for both men and women to 65
Japan	Under consideration to raise the retirement age to 70
India	On an average, 60 years. May vary from 55 years to 65 years according to services

(i) What does the table show?
(ii) Classify these countries into developed and developing.
(iii) What could be the reason behind increasing the retirement age in these countries?
(iv) What will be the impact of increase in the retirement age on the economy of the respective countries?
(v) Why is China considering increasing the age later in 2045?
(vi) Considering these examples from developed countries, will it be good for India to increase its retirement age? Express your views.
(vii) Write a concluding statement about the relationship between age structure, life expectancy and economy of a country.
Answer:
(i) The table shows country wise retirement age reforms implemented or under consideration (in years).

(ii) Germany, United States of America, Australia and Japan are the developed countries and China and India are the developing countries.

(iii) Many countries have considered or considering the increase in retirement age because increase in ageing population increases pressure on pension funding, retirement provisions and medical facilities.

(iv) Due to increase in retirement age and life expectancy people can work for many years. This will reduce pressure on pension funding, retirement provisions and expenses on medical facilities.

(v) China is considering increasing the age of retirement later in 2045 because the proportion of children and young adult population is going to decrease in the age structure of the country.

(vi) From economic point of view, it is yes. India should increase retirement age because in India too expectancy of life in higher age groups is increasing. If we increase retirement age it will reduce pressure on pension fund and medical facilities.

But from the socio-economic point of view, it is not advisable to increase retirement age because the rate at which population in working age group is increasing, job opportunities are not increasing. If you increase retirement age, unemployment in working age population will increase. This will lead to many socio-economic problems.

(vii) A country in which large percentage of population is in working age group and the life, expectancy is high, large human force will be available for the economic development. However, if large percentage population is found in younger age group and elderly age group, dependency ratio will be high and the country will have slow economic development.

Question 3.
You have already made a list of the reasons why migration occurs. Add more reasons to it. Discuss and classify these reasons into pull and push factors and complete the figure. (Textbook Page No. 19)
Answer:

Push factor (Donor Region)	Pull factor (Recipient Region)
(1) Lack of employment	(1) Chances of unemployment
(2) Natural calamities	(2) Increase in number of refugees
(3) Lack of education, health and entertainment facilities	(3) Pressure on educational, medical and entertainment facilities

Question 4.
Complete the following table which shows impact of migration on the population. (Textbook Page No. 20)

Type of migration	Positive effects	Negative effects
Internal migration	Employment is available to migrants. Improves their financial status.	Resources are affected. Sometimes, they might be sent back to their original country.
Rural to urban migration	–	–
Urban to rural migration	–	–
Rural to rural	–	–
Seasonal / Temporary	–	–

Answer:

Type of migration	Positive effects	Negative effects
Internal migration	Employment is available to migrants. Improves their financial status.	Resources are affected. Sometimes, they might be sent back to their original country.
Rural to urban migration	Cheap labour is available	Pressure on civic amenities, housing problems
Urban to rural migration	Migrants enjoy better environment	Difficult to adjust with limited resources
Rural to rural	Improvement in financial conditions	Clashes between locals and migrants
Seasonal / Temporary	Temporary increase in economic activities.	Temporary pressure on civic amenities & housing problem.

Give it a try.

Question 1.
On the basis of the survey done in practical 1, draw a population pyramid for the people in 15 households. Write your conclusions after studying the structure of the population. (Textbook Page No. 13)
Answer:
[Students have to attempt this question on their own.]

Question 2.
Study the below table carefully and answer the following questions. (Textbook Page No. 16)

(i) What does the table show?
(ii) Which sector has the highest occupation? In which year?
(iii) Which sector has the lowest occupation? In which year?
(iv) In which sector is the working population occupation decreasing?
(v) In which sector is the working population increasing?
(vi) Draw a suitable diagram for statistical information showing A, B and C columns from 1901 to 2011.
(vii) Compare the data. Write a concluding paragraph on the graph.
Answer:
(i) The table shows occupational structure of India.
(ii) The primary sector has the highest occupation. It is 72.7 percent in 1951.
(iii) Secondary sector has the lowest occupation. It is 10.00 percent in 1951.
(iv) In the primary sector the working population occupation is decreasing.
(v) In the secondary and tertiary sector, the working population is increasing.
(vi ) Divided Horizontal Percentage Bar Graph

(vii) After studying the occupational structure of India from 1901 to 2011 the following trend is observed:

• There is a continuous fall in the number of persons engaged in primary activities; from 71.9% to 48.96%.
• There is 50% fall (from 50.6% to 26.4%) in the number of persons working as cultivators.
• Even percentage of people engaged in livestock activity, forestry and fishing occupations have gone down by 4 times.
• When it comes to the secondary and tertiary occupations, the number of people working in these activities are increasing continuously. Their number has become almost double.
• The number of people engaged in trade and commerce has become double and there is a four time rise in number of people working in transport and communication.
• In case of other occupations there is a small rise.

Can you tell?

Question 1.
The population pyramid of India is given below. Read the pyramid and answer the following questions. (Textbook Page No. 13)

(i) Which pyramid type does India belong to?
(ii) Comment upon the age structure of its population.
Answer:
(i) The pyramid of India belongs to expansive A type.

(ii) The shape of the India’s population pyramid has a broad base and narrowing apex. This indicates the population below the age 0-15 years is very large and population in the age above 60 years is very small.

• Due to large number of children dependency ratio is very high.
• The narrow apex indicates more people die at the higher age group.
• This also indicates high birth rates and high death rates.

Question 2.
Read the following table and answer the questions that follow: (Textbook Page No. 14)

Decade	Ratio of working / non-working population	Percentage of working population
2001 – 10	1.33 : 1	57.1
2011 – 20	1.53 : 1	60.5
2021 – 30 (projected)	1.81 : 1	64.4
2031 – 40 (projected)	1.72 : 1	63.2

(i) What does the table show?
(ii) What is the relationship between second and third column?
(iii) How will this relationship affect the economy of India?
(iv) What will happen if the ratio decreases over the years?
Answer:
(i) The table shows India’s Demographic Dividend from 2001 to 2004
It contains data of ratio of working population to non-working population and percentage of working population.

(ii) 1. Both columns represent the working, non-working or dependent population in India during each decade.

2. Second column represents this information in the form of ratio of working population to non-working population.

3. Third column represents the same information about working and non-working population in the form of percentage.

4. The relationship between second and third column is very clear as the percentage of working population increases, we find increase in ratio in the second column.

(iii) 1. An economy of any country depends upon the working population, as working population
helps in generation of wealth through various economic activities.

2. When the ratio of working population to non-working population is higher, it helps in increasing economic position of the people, their standard of living and hence this economic benefit percolates in the society by the purchase of goods and services.

3. As per this table, next decade 2021-2030 is the most favorite for the economy of India as both ratio and percentage of working population will be highest in this decade.

(iv) 1. Decrease n the ratio indicates that the non-working population or dependent population is increasing as compared the working population.

2. This is likely to happen when the expectancy of life increases due to improvement in medical facilities, better living conditions.

3. Therefore, more money is required for non-working or dependant population. This may increase financial burden on the economy.

4. We will have to divert more money for non-working population, which would have been useful for other development projects/activities.

Question 3.
Read the following graph and answer the following questions (Textbook Page No. 16)

(i) Which region has the highest literacy rate?
(ii) Which region has the lowest literacy rate?
(iii) In which region does women fare better than men in literacy rate?
(iv) Write a concluding paragraph about the graph.
Answer:
(i) Central Asia region has the highest literacy rate.

(ii) Sub-Saharan Africa region has the lowest literacy rate.

(iii) In no region does women fare better than men because in all the regions the graph shows literacy rate of men is higher than women.

(iv) The graph shows the percentage of literate male and female and total literacy rate of seven regions and the world. In all seven regions the highest literacy rate of both male and female is recorded in Central Asian region, whereas the lowest literacy rate of male and female is recorded in Sub-Saharan Africa.

In all seven regions and world too, male literacy rate is higher than female literacy rate.

Question 4.
On the basis of which other characteristics can you explain the composition of population. Make a list. (Textbook Page No. 17)
Answer:
We can divide population on the basis of many other characteristics as per following.

1. Cast composition
2. Religious composition
3. Linguistic composition
4. Martial status
5. Racial & ethnic composition.

Find out.

Question 1.
Find out India’s sex ratio as per Census 2011. (Textbook Page No. 14)
Answer:
Sex ratio in India as per census 2011 is 943 females per 1000 males.

Question 2.
Find out the minimum age taken into consideration for calculating literacy. (Textbook Page No. 16)
Answer:

1. Brazil – 15
2. USA – 15
3. Germany – 15

Use your brain power!

Question 1.
If you travel to a place for a few days with your family, will it be considered migration?
Answer:
It will be temporary type of migration or migration for pleasure. For example, people go to Kashmir for 10/15 days.

Read the events (Textbook Page No. 17 and 18) and answer the questions that follow:

Question 1.
What similarities do you find in these events?
Answer:
The similarities in these events are that all are migrated from their original place because of physical, economic, social or political reasons. They have left their place and have migrated to other areas as per their requirements.

Question 2.
Is there a change in the location in these events? Why?
Answer:

• Yes, there is change in the location. Change is because of their personal reasons.
• Ram, Prasad and Ritika migrated for jobs.
• Sahmat migrated because of war situation at his original place.
• Babanrao migrated because of drought situation at his original place.
• Ritesh migrated for higher education.
• Latika migrated after marriage.

Question 3.
Arrange these six events according to the difference in the relative distance between the new and old location.
Answer:

New location	Old location	Person migrated
USA	Pune	Ritika
Mumbai	North Indian town	Ramprasad
Sholapur	Satara	Latika
Nashik	Pimpalwadi	Ritesh

Relative distance travelled by Sahmat and Babanrao is very vague and therefore it is not included in the above table.

Question 4.
Make a list of reasons for leaving the original location.
Answer:

Reasons for leaving place	Name of person who left
Economic	Ramprasad and Ritika
Political	Sahmat
Physical	Babanrao
Social	Ritesh and Latika

Question 5.
Classify the reasons into willing and reluctant migration.
Answer:

Willing	Reluctant	Person migrated
Economic	–	Ramprasad, Ritika
–	Political	Sahmat
–	Physical	Babanrao
Social	–	Ritesh, Latika

Question 6.
Make a list of reasons behind migration besides the one given here.
Answer:
The following is the additional list of reasons for migrations. People migrate for

1. Higher education
2. Medical services
3. Riots
4. Partition of a country
5. Pleasure
6. Tourism.

Balbharti Maharashtra State Board Class 12 Geography Solutions Chapter 1 Population Part 1 Textbook Exercise Questions and Answers.

Maharashtra State Board Class 12 Geography Solutions Chapter 1 Population Part 1

1. Identify the correct correlation.

A – Assertion R – Reasoning
Question 1.
A – Areas which have fertile soil have dense population.
R – Fertile soils are good for agriculture.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.

Question 2.
A – Population of a region does not change.
R – Birth rate, death rate and migration affect the population of a region.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(b) Only R is correct.

Question 3.
A – In stage 2, death rate reduces but birth rate is constant.
R – Population increases rapidly in stage 2.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.

Question 4.
A – In stage 5 death rate is more than birth rate.
R – Population is declining in stage 5.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.

Question 5.
A – In stage 1 both death rate and birth rate are high.
R – Population growth is stable in stage 1.
(a) Only A is correct.
(b) Only R is correct.
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
(d) Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
Answer:
(c) Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.

2. Write short notes on.

Question 1.
Impact of relief on population distribution.
Answer:
1. Relief is one of the most important factors influencing the distribution of population.

2. Generally, mountains are thinly populated, plains are thickly populated and plateaus are moderately populated.

3. The mountains and hilly areas are less populated because of limited means of livelihood; agriculture is poorly developed and transportation facilities are limited. For example, north eastern states of India have less population due to hilly and mountainous relief.

4. On the other hand, plains are densely populated because of fertile soil and well-developed agriculture. Due to plain relief, it is easy to construct roads and develop industries. Better employment facilities attract people in these areas. For example, Ganga plains are thickly populated.

5. In short, we can say plains are densely populated and mountains and plateaus are sparsely populated.

Question 2.
Correlation between birth rate and death rate.
Answer:

• Birth rate and death rate are the important components of population change.
• Birth rate is the number of live births in a year per thousand population.
• Death rate is the number of deaths in a year per thousand population.
• Population growth depends upon birth rate and death rate in a year.
• Population growth occurs not only by increasing birth rate but also because of decreasing death rate.
• When birth rate is more than death rate, population increases.
• When birth rate is less than death rate, population decreases.
• If both, birth rate and death rate is same then population is said to remain stable. However, the birth rate and death rate being same is only a hypothetical situation.

Question 3.
Stage 3 of Demographic Transition Theory.
Answer:
1. Stage 3 of Demographic Transition Theory is the stage of expanding population.

2. From second stage to this stage, death rates are decreasing. Birth rates are also decreasing. Decrease in both birth rates and death rates, reduces the rate of growth of population. But actually, population is growing because the birth rates are higher than death rates.

3. In this stage, since the country is making progress, the income of the people is above the subsistence level and there is an improvement in the standard of living of the people. Poverty is also reducing.

4. There is development of technology as a result secondary and tertiary activities develop.

5. Due to increase in education level, people understand the importance of family planning so size of family reduces.

6. In short in stage 3 countries are moving from developing stage to developed stage.

3. Give geographical reasons.

Question 1.
India is passing through Stage 3 of demographic transition.
Answer:

• In India, since there is a decrease in the birth rates and death rates, the growth rate of population is also decreasing.
• Due to the development in the country, income of the people has reached above subsistence level, standard of living is improved, poverty is decreasing, technology is developing.
• Number of people engaged in secondary and tertiary activities are increasing.
• Due to increase in the literacy rate, people have understood the importance of family planning. Therefore, there is a decrease in the size of family.
• Hence, India is passing through Stage 3 of demographic transition.

Question 2.
Population distribution is uneven.
Answer:
1. Distribution of population in the world is very uneven because distribution of population depends upon many physical factors such as relief, climate, availability of water supply, soil etc.

2. For example, if you consider relief factor, mountains and hilly areas are thinly populated. Plateau regions are moderately populated and plains are densely populated. The Himalayan region in India is thinly populated but the Gangatic plains are thickly populated and Deccan plateau region are moderately populated.

3. The distribution of population also depends upon human factors such as agriculture, mining, transportation, urbanisation etc.

4. For example, agriculture or mining activities support large population since they provide source of living to many people.

5. Sometimes government policies also affect population distribution. For example, government provided land, water, electricity at concessional rate in New Mumbai area to attract people and to reduce pressure of population in Mumbai city.

Question 3.
Population increases because of transportation facilities.
Answer:
1. The development of roads and railways makes the region more accessible.

2. Such areas provide favourable conditions for the development and manufacturing industries, which generate employment. Therefore, people from different areas migrate in search of jobs. Thus, such areas become densely populated. For example, Gangetic plain of India, where the density of roads and railways is highest in India.

3. Population increases in port cities due to availability of sea transport for the development of trade. Therefore, the coastal region is densely populated. For example, many port cities like Chennai, Mumbai are developed on the east and west coast of India.

4. Thus, population increases because of transportation facilities.

Question 4.
Secondary and tertiary activities increase in the third stage of demographic transition.
Answer:

• In Stage 3 of demographic transition theory, growth rate of population decreases.
• As a result, the income of the people in the country reaches above subsistence level. Poverty rate decreases and standard of living increases. Therefore, the use of technology increases and this generates an employment in secondary and tertiary activities.
• Due to increase in education level and development of health facilities there is increase in employment in tertiary sector.
• Thus, secondary and tertiary activities increase in the third stage of demographic transition.

Question 5.
Population may increase though birth rates are low.
Answer:
The growth of population depends upon the difference between number of live births in a year per thousand population and number of deaths in a year per thousand population. Therefore, growth of population depends upon both birth rate and death rate.

When birth rate is low and death rate is also low, then though the number of live births per thousand population are less, but due to a smaller number of deaths per thousand population, there is increase in population of the country.

Question 6.
Population density is a function of population and area of a region.
Answer:
The number of people living in any area or country is called total population of the area or country.

Density of population is the ratio between total population and a total area of that region or country.

For example, as per the census of 2011, Density of population in India is 325 persons per sq. km. It is a ratio between total population in India and total area of India in sq. kms.

In some countries total population may be less but the density of population is high due to small area of the country. For example, Bangladesh’s total population is less but area of country is small therefore, density of population is high.

In some countries total population may be more but the density of population is low due to very large area of the country. For example, Brazil has more total population but area of country is also large therefore, density of population is low.

Thus, population density is a function of population and area of a region.

4. Answer the following questions in detail.

Question 1.
Explain the physical factors affecting distribution of population.
Answer:
Physical factors affecting distribution of population are:
(i) Relief
(ii) Climate
(iii) Availability of water
(iv) Soils

(i) Relief

• Distribution of population is greatly affected by relied features.
• Generally, flat plains or gently sloping lands are densely populated.
• Plains are suitable for agricultural activities.
• In these areas it is easier to construct roads and railways and development of industries and trade. As a result, many people are attracted to plains and they become densely populated. For example, Ganga plains are thickly populated.
• On the other hand, in mountainous and hilly areas density of population is low. This is because in such areas agricultural development is difficult.
• The construction and development of transport facilities is very difficult and costly too. Such areas are inaccessible.
• Due to inaccessibility, movement of goods and people are restricted. Therefore, mountainous and hilly areas are thinly populated. For example, north eastern states of India have less population due to hilly and mountainous relief.

(ii) Climate

• Climate is the most important factor of all the factors influencing the distribution of population.
• Areas having very hot or very cold climate, heavy rainfall are very uncomfortable for human settlement. Such areas are thinly populated.
• For example, polar regions where Eskimos and Lapps live are sparsely populated due to extreme cold climate. Sahara Desert is sparsely populated due to extreme hot climate.
• On the other hand, areas with equable climate, that is climate having not much seasonal variation attract people. People feel comfortable to stay in these areas.
• For example, coastal areas have dense population because of equable climate and wide scope for the development of agriculture, industries and trade.

(iii) Availability of water

• Water is the most important factor affecting distribution of population. It is the most essential factor for all human activities.
• Therefore, more people live in areas where potable and sufficient water is available. As a result of this most of the river valleys are densely populated i.e. Nile river valley.
• Even in desert areas there is more population near oasis due to availability of water.

(iv) Soil

• Fertile soils are most important for the development of agriculture.
• The areas having fertile alluvial soil have developed intensive agriculture and support large number of people and hence they are densely populated, e.g., Gangetic Plain, Plains of Mississippi, Irrawaddy and Yangtze etc.
• Similarly, in the areas having very fertile black cotton soil or regur soil, agriculture is well developed and hence such areas are densely populated.
• The volcanic soil is very fertile hence, it supports agriculture. Therefore, slopes of volcanic mountains have dense population. For example, volcanic mountain slopes of Java island.

Question 2.
In the first and fifth stage of the demographic transition, population growth is almost nil. What is the difference between the two stages then?
Answer:

• In the stage 1 both birth rates and death rates are high. The difference between the two is very less and therefore, population is stable.
• In stage 1 birth rates are high due to limited educational opportunities, people feel having many children is good. Therefore, families are big.
• In stage 1, due to lack of sanitation facilities, medical facilities, spread of contagious diseases, malnutrition, etc., death rate is high.
• In stage 5 birth rates and death rates are very low. Birth rates are almost equal to death rates.
• As a result, the population growth is almost minimal or very low or even negative in case of some countries.
• In stage 5, death rate is low because of improved medical facilities, eradication of contagious diseases and healthy environment.
• In stage 5, due to increase in awareness among the people, birth rate is low.

Question 3.
Discuss the problems faced by counties in stage 4 and stage 5.
Answer:
Problems faced by stage 4 countries are as under:

• The death rate is very low and going down as the medical facilities have improved and pandemic like plague, cholera, small pox, etc., are eradicated.
• Birth rate is the same as death rate so population growth is minimal.
• Problems faces by stage 5 countries are as under:
• In this stage the birth rate is very low and death rate is high. Therefore, the growth of population is slow or negative growth of population is seen.
• Due to large number of old people the death rate is high and due to a smaller number of young people birth rate is low.
• Due to large number of old people, dependent population is high.
• Due to less young age population, working population is limited.
• As a result, the size of dependant population is larger than active population and it has adverse effect on economy of the country.

5. Draw a neat labelled diagram for demographic transition theory and its various stages.
Answer:

6. Mark and name the following on the outline map of the world with suitable index.

(a) Highly populated region in Australia.
(b) Sparsely populated region in India.
(c) Any 2 countries in stage 5 of demography transition theory.
(d) Any 2 countries in stage 2 of demographic transition theory.
Answer:

Class 12 Geography Chapter 1 Population Part 1 Intext Questions and Answers

Try These

Question 1.
Observe the pie charts shown in the figure and answer the following questions. (Text book pg.no – 1)

1. Which continent has least population?
2. Which continent has the least landmass and also least population?
3. Which continent has the most land mass as well as most of the population?
4. Which continent is missing in one of the pie charts? Why?

Answer:

1. The continent which has the least population is Australia.
2. The continent which has the least land mass and also least population is Australia.
3. The continent which has the most land mass and also most population is Asia.
4. The continent of Antarctica is missing in population distribution chart, because it has no permanent human settlement.

Question 2.
Look at the below figure and answer the questions that follow:

1. What does the image show?
2. What happens to the population when the deaths are more than births?
3. What happens to the population when births are more than deaths?
4. What happens when both are same? Is it possible?

Answer:

1. The image shows balance between birth rate and death rate.
2. Population growth may be less or in some countries there may be negative growth.
3. When births are more than deaths, then population growth is faster.
4. When both births and deaths are same, population will be stagnant. This is not possible for any country.

Give it a try

Question 1.
The below table shows the 10 most populated countries in the world in 2018 with their areas. Calculate their population densities and complete the table. (Text book pg.no – 1)

Answer:

Question 2.
The satellite image given in Fig. They show the same area from two different periods. (Text book pg.no – 6)

1. What difference do you see?
2. What might have caused these changes?

Answer:
1. The satellite image ‘A’ is image of the year 2005 and satellite image ‘B’ is of the year 2019. That means there is a difference of 14 years in these two images.

2. In image ‘A’ you can see that there are a few roads, limited settlements and most of the areas are covered by agricultural fields, and there is thin population.

3. When we compare the image ‘A’ with the image ‘B’, we find that in image ‘B’ the number of major roads (highway) and minor roads have increased. As a result, the area has become more accessible and thickly populated.

Due to development of industries and employment opportunities there is development of transport.

Question 3.
1. Can you calculate the death rate if the total number of deaths in the above city was 2,986 in the same year?
2. On the basis of the birth rates given in earlier and death rates calculated, what change in population do you observe?
Answer:
1. Total population of a city is 223000 and total deaths in the city are 2986 in that year.
Death Rate = \(\frac {Total number of deaths in a year}{Total population in that year}\) × 1000
Death Rate = \(\frac {2896}{223000}\) × 1000 = 13.39
Therefore, the death rate is 13.39.

2. In earlier example birth rate was 14.57 and the death rates calculated is 13.39. It means death rate have decreased by 1.8. It means the population has increased.

Question 4.
Look at the graph in Fig. carefully. Answer the following questions: (Text book pg.no – 9)

1. What do the blue and black lines indicate?
2. What does the green part in the graph show?
3. What does the blue part in the graph show?
4. In which stages is the birth rate more than the death rate?
5. In which stages is the birth rate same as the death rate?
6. In which stage is the death rate being more than birth rate?

Answer:

1. Blue lines indicate birth rate and black lines indicate death rate.
2. Green part in the graph shows the natural increase of population.
3. Blue part in the graph shows the natural decrease of population.
4. In stage 2 and 3 birth rates is more than death rate.
5. In stage 4 the birth rate is same as the death rate.
6. In stage 5 the death rate is more than birth rate.

Make friends with maps!

Question 1.
Look at the map in Fig. Compare it with the physical map of the world given in Textbook Page No. 83. Try to understand the impact of physical factors on population distribution. Complete the table accordingly. (Text book pg.no – 2)


Answer:

Continent	Physical factors responsible for High population	Physical factors responsible for less population
North America	Coastal Areas	Forest, deserts, snow covered land
Asia	Coastal areas and Fertile Plains	Mountains and deserts
Europe	Coastal areas and fertile Plains	Mountains, snow covered areas
Africa	Coastal Areas	Dense forest, mountains and deserts
South America	Coastal Areas	Mountains, dense forest and deserts
Australia	Coastal Areas	Hilly regions and deserts
Antarctica	–	Snow covered areas

Question 2.
Refer to the map showing rice producing regions of the world in Fig. Relate it with the population map of the world in Fig. Write the conclusions in your own words. (Text book pg.no – 5)


Answer:
Areas of high density of population in Fig 1.2 if we compare with world map Fig 1.4 showing major rice producing areas in the world, we found that the areas of major rice production and areas of high density / thick population are the same areas.
Conclusion:
Rice cultivation is possible only in those areas where there is fertile alluvial soil and assured supply of water.
Rice producing areas and areas of dense population in the world are the river flood plains and delta of rivers like Kaveri, Krishna, Godavari and Ganga in India, Brahmaputra in Bangladesh, Irrawaddy in Myanmar, Yangtze and Yellow in China, Mekong in Laos and Cambodia etc. These areas are high density areas in the world.

Can you tell?

Question 1.
Can you think of the factors besides physiography which affect the distribution of population? Make a list. (Text book pg.no – 3)
Answer:

Physical / Human factors	High density of population	Low density of population
Availability of potable water	River valleys	Deserts
Climate	Equable climate – coastal areas	Extreme climate – polar regions
Availability of resources	Minerals, fertile soil	Limited resources
Economic	Transportation, employment opportunities, urbanisation	Less employment opportunities, poor economic growth
Social	Migration from different parts of India in Mumbai	Out migration from Konkan to Mumbai
Government Policy	Favourable government policies to attract people	Unfavourable government policies

Question 2.
Observe the table 1.4. Arrange data in ascending order for birth rate and death rates respectively. (Text book pg.no – 8)

Country	Crude BR (2017)	Crude DR (2017)
Sweden	11.5	9.1
India	18.1	7.2
Greece	8.2	11.6
China	12.4	7.1
USA	11.8	8.5
Niger	46.5	8.5

Answer:

Question 3.
Look at the Fig. and answer the following questions. (Text book pg.no – 9)

1. If the crude birth rate is 7 and crude death rate is 8 then which stage of demographic transition is the country in?
2. If a country has crude death rate of 20 and crude birth rate of 24, then which stage of demographic transition is the country in? [Text book pg.no – 10]

Answer:

1. The country is in stage 5 of demographic transition.
2. The country is in stage 3 of demographic transition.

Find out.

Question 1.
(i) Are Eskimos still living in their conventional ways?
(ii) What changes can be seen in their lifestyle now? (Text book pg.no – 4)
Answer:
(i) No, Eskimos are not living in their conventional way due to the changing environment as a result of increased contacts with societies to the south.

(ii) Eskimo life has changed greatly because of increased contacts with societies to the south.

• They were using harpoons for hunting, now they are using rifles. They were using dogs for land transport, now they are using snowmobiles.
• Outboard motors, store-bought clothing and many other manufactured products have entered into their culture.
• Women are taking salaried jobs to earn currency for store-bought products. As a result, women are losing their knowledge of traditional skills such as sewing animal skin.
• Many Eskimos are not doing nomadic hunting which was their main activity. Now they are living in northern towns and cities and working in mines and oil fields.
• Some Eskimos in Canada have formed cooperative societies for marketing their handicrafts, fish catches, tourism ventures etc.

Use your brain power!

Question 1.
(i) Can lakes be a factor for concentration of population? Find examples.
(ii) Which water bodies are surrounded by dense population in Maharashtra? (Text book pg.no – 4)
Answer:
(i) Man always likes to settle near a waterbody. People are attracted towards lakes.

Lakes are not only a source of fresh water but also a source of fish. They also provide water supply for industries, agriculture and provide water transport. They provide good sites to develop tourism due to greenery of trees surrounding the lake, scope for boating, cool breeze and pleasant atmosphere.

For example, Lake Victoria in Africa, supports 40 million people, with population density 250 persons per sq. km. The growth rate of the population is 3.5 percent each year, which is among the highest growth rates in the world.

The Victoria lake supports the largest freshwater fishery in the world. The fish catch from the lake is more than one million and it employs two lakh people in direct fishing and supports livelihood to four million people.

Five Great lakes in USA – Superior, Huron, Michigan, Erie and Ontario make up the largest body of freshwater on earth. They support more than 30 million people. This equates to 10 percent of USA residents and 30 percent Canadian residents.

The lakes have been a major source for transportation, trade, fishing, tourism, power, recreation etc.

(ii)

• In Maharashtra the following water bodies are surrounded by dense populations.
• Rankala lake around which dense population of Kolhapur city.
• Powai lake around which dense population of Mumbai city.
• Ambazari lake around which dense population of Nagpur city.
• Pashan lake around which dense population of Pune city.
• Dense population on the bank of Mula-Mutha river of Pune city.
• Dense population on the bank of Nag river – Nagpur city.
• Dense population on the bank of Tapi river – Bhusaval and other cities.
• Dense population on the bank of Godavari river – Nasik city.
• Dense population on the bank of Krishna- Koyana rivers – Karad, Sangli cities.
• Dense population along the coastline of Arabian sea- Mumbai city.

Question 2.
In which stage do you think India is passing right now? (Text book pg.no – 10)
Answer:
India is passing through stage 3 right now.

Question 3.
Find out in what multiples has population increased in the following timeline and write down your findings. For example, in the initial phase, the population took 6 centuries (1000 to 1600 A.D.) to double itself. (Text book pg.no – 11)

Answer:
(i) 1000 to 1600 population increase 2 times in 6 hundred years.
(ii) 1600 to 1900 population increased 3 times in 3 hundred years.
(iii) 1900 to 1960 population increased 2 times in 6 hundred years.
(iv) 1960 to 2000 population increased 2 times in 4 hundred years.

Let’s recall.

Question 1.
Which policy did the Brazilian government promote with respect to decentralisation? (Text book pg.no – 7)
Answer:

1. Last two decades there is highly centralised military rule in Brazil so there was demand for local autonomy. Brazil sought to decentralised government authority and promote citizen participation to establish democracy.
2. Brazil became decentralised federation when it undertook transformation of governance.
3. As result authoritarian military regime came to an end.

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest व्याकरण Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi परिशिष मुहावरे

Maharashtra Board Class 12 Hindi व्याकरण अलंकार

का साधारण अर्थ आभूषण होता है। जिस प्रकार आभूषणों से शरीर की सुंदरता में वृद्धि होती है, उसी प्रकार जिन उपकरणों से काव्य में सौंदर्य उत्पन्न होता है, उन्हें अलंकार कहते हैं। अलंकार काव्य में शब्दों एवं अर्थों की सुंदरता में वृद्धि करके चमत्कार पैदा करते हैं। इनके कारण काव्य की भाषा में निखार उत्पन्न होता है।

साहित्य में शब्द और अर्थ दोनों का महत्त्व होता है। इस आधार पर अलंकार के मुख्य रूप से तीन भेद माने जाते हैं :

1. शब्दालंकार
2. अर्थालंकार
3. उभयालंकार।

कक्षा ग्यारहवीं में हमने शब्दालंकार का अध्ययन किया था। यहाँ हम अर्थालंकार का अध्ययन करेंगे।

अर्थालंकार : जहाँ शब्दों के अर्थ से चमत्कार स्पष्ट होता है, वहाँ अर्थालंकार माना जाता है।

अर्थालंकार के भेद :
अर्थालंकार के पाँच प्रकार होते हैं :

1. रूपक अलंकार
2. उपमा अलंकार
3. उत्प्रेक्षा अलंकार
4. अतिशयोक्ति अलंकार
5. दृष्टांत अलंकार।

1) रूपक अलंकार : जहाँ उपमेय पर उपमान का आरोप होता है, वहाँ रूपक अलंकार होता है। आरोप का अर्थ है, एक वस्तु के साथ दूसरी वस्तु को इस प्रकार रखा जाए कि दोनों अभिन्न मालूम हों। अर्थात् दोनों एकरूप मालूम हों। इस अलंकार में उपमेय और उपमान को एकरूप बना दिया जाता है।

जैसे –
चरण कमल बंदौं हरिराई।
यहाँ भगवान के चरणों (उपमेय) में कमल (उपमान) का आरोप हुआ है।

अथवा
उदित उदय गिरि मंच पर
रघुबर बाल पतंग।
प्रस्तुत दोहे में ‘उदय गिरि’ का ‘मंच’ पर तथा ‘बाल पतंग’ का ‘रघुबर’ पर आरोप किया गया है।
अतः यहाँ रूपक अलंकार है।

(2) उपमा अलंकार : उपमा का अर्थ है समता अथवा तुलना।

जहाँ स्वभाव, गुण, धर्म, रूप, रंग अथवा आकार आदि की समानता के आधार पर एक वस्तु की दूसरी प्रसिद्ध वस्तु के साथ तुलना है की जाती है, अर्थात् जहाँ उपमेय की तुलना उपमान से की जाती है, वहाँ उपमा अलंकार उत्पन्न होता है। जैसे –

• पीपर पात सरिस मन डोला।
• चरण-कमल-सम कोमल।
• राधा वदन चंद सो सुंदर।

यहाँ मन की तुलना पीपर के पात से, चरण की तुलना कोमल कमल से तथा राधा के वदन की तुलना चंद्रमा से की गई है। इसलिए यहाँ उपमा अलंकार है।

(3) उत्प्रेक्षा अलंकार : उत्प्रेक्षा का अर्थ है – उत् + प्र + ईच्छा। अर्थात् प्रकट रूप से देखना। यहाँ देखने का अर्थ है संभावना करना।

जहाँ पर उपमेय में उपमान की संभावना प्रकट की जाए या उपमेय को ही उपमान मान लिया जाए, वहाँ उत्प्रेक्षा अलंकार होता है।

इस अलंकार में मानो, जानो, जनु-जानहुँ, मनु-मानहुँ, इव जैसे शब्दों का प्रयोग किया जाता है। जैसे –
(1) कहती हुई यों उत्तरा के नेत्र जल से भर गए।
हिम के कणों से पूर्ण मानो हो गए पंकज नए।

इन पंक्तियों में उत्तरा के अश्रुपूर्ण नेत्रों (उपमेय) में ओस जलकण युक्त पंकज (उपमान) की संभावना की गई है।

(2) सोहत ओढ़े पीत पट, श्याम सलोने गात। है
मनो नीलमणि शैल पर, आतप पर्यो प्रभात।।

इस दोहे में उपमेय पीताम्बर ओढ़े हुए श्याम वर्ण के श्रीकृष्ण हैं और उपमान नीलमणि के पर्वत पर पड़ने वाली प्रातःकालीन धूप है। ‘मनो’ शब्द का प्रयोग कर उपमान की उपमेय में संभावना व्यक्त की गई है।

(3) सखि सोहत गोपाल के, उर गुंजन की माल।
बहार लसत मनो पिए, दावानल की ज्वाल।।
यहाँ गुंजा की माला (उपमेय) में दावानल की ज्वाला (उपमान) की संभावना होने से उत्प्रेक्षा अलंकार है।

(4) अतिशयोक्ति अलंकार : जहाँ किसी वस्तु का वर्णन इतना बढ़ा-चढ़ाकर किया जाए कि वह लोक सीमा को पार कर जाए, है वहाँ अतिशयोक्ति अलंकार होता है। जैसे –

(1) जेहि बर बाजि राम असवारा।
तेहि सारद हुँ न बरनै पारा॥

यहाँ यह कह गया है कि जिस उत्तम घोड़े पर श्रीराम सवार हैं, उसका वर्णन सरस्वती जी भी नहीं कर सकतीं। यह बात बहुत बढ़ा-चढ़ाकर कही गई है। इसलिए यहाँ अतिशयोक्ति अलंकार है।

(2) हनूमान की पूँछ में, लग न पाई आग।
लंका सारी जल गई, गए निशाचर भाग।।

यहाँ भी बात को बहुत बढ़ा-चढ़ाकर कहा गया है। अतः यहाँ भी अतिशयोक्ति अलंकार है।

(3) वह शर इधर गांडीव गुण से, भिन्न जैसे ही हुआ।
धड़ से जयद्रथ का इधर सिर, छिन्न वैसे ही हुआ।

इन पंक्तियों में कहा गया है कि गांडीव धनुष से बाण जैसे ही छूटा, तभी जयद्रथ का सिर धड़ से अलग हो गया। यहाँ भी बात को बढ़ा-चढ़ाकर कहा गया है।

(5) दृष्टांत अलंकार : दृष्टांत का अर्थ है उदाहरण। जब किसी बात की सत्यता को प्रमाणित करने के लिए उसी प्रकार की कोई दूसरी बात कही जाती है, जिससे पूर्व कथन की प्रामाणिकता सिद्ध हो जाए, तो वहाँ दृष्टांत अलंकार होता है। दृष्टांत में दो स्वतंत्र वाक्य रहते हैं। दोनों के अर्थ एक जैसे होते हैं। जैसे –

करत-करत अभ्यास के, जड़ मति होत सुजान।
रसरी आवत जात से, सिल पर परत निसान॥

यहाँ अभ्यास करते-करते निर्बुद्धि व्यक्ति का प्रवीण होना वैसा ही है, जैसे रस्सी के आने-जाने से सिल (पत्थर की पटिया) पर निशान पड़ना। यहाँ पहले वाक्य की सच्चाई सिद्ध करने के लिए दृष्टांत रूप में दूसरा वाक्य आया है। इस प्रकार यहाँ दृष्टांत अलंकार है।

कृति-स्वाध्याय एवं उत्तर

प्रश्न. निम्नलिखित पंक्तियों में उद्धृत अलंकार पहचानकर उसका नाम लिखिए :

प्रश्न 1.
पायोजी मैंने राम रतन धन पायो।
उत्तर :
रूपक अलंकार।

प्रश्न 2.
सोहत ओढ़े पीत पट, श्याम सलोने गात।
मनो नीलमनि शैल पर, आतप पर्यो प्रभात।।
उत्तर :
उत्प्रेक्षा अलंकार।

प्रश्न 3.
सबै सहायक सबल के, कोउ न निबल सहाय।
पवन जगावत आग ही, दीपहिं देत बुझाय।।
उत्तर :
दृष्टांत अलंकार।

प्रश्न 4.
पड़ी अचानक नदी अपार
घोड़ा उतरे कैसे पार।।
राणा ने सोचा इस पार।
तब तक चेतक था उस पार।।
उत्तर :
अतिशयोक्ति अलंकार।

प्रश्न 5.
जियु बिनु देह, नदी बिनु वारी।
तैसे हि अनाथ, पुरुष बिनु नारी।।
उत्तर :
उपमा अलंकार।

प्रश्न 6.
झूठे जानि न संग्रही, मन मुँह निकसै बैन।
याहि ते मानहुँ किए, बातनु को बिधि नैन।।
उत्तर :
उत्प्रेक्षा अलंकार।

प्रश्न 7.
राधा-वदन चंद सो सुंदर।
उत्तर :
उपमा अलंकार।

प्रश्न 8.
चरण-सरोज पखारन लागा।
उत्तर :
रूपक अलंकार।

प्रश्न 9.
मोती की लड़ियों से सुंदर, झरते हैं झाग भरे निर्झर।
उत्तर :
उपमा अलंकार।

प्रश्न 10.
उस क्रोध के मारे, तनु उसका काँपने लगा।
मानो हवा के जोर से, सोता हुआ सागर जगा।।
उत्तर :
उत्प्रेक्षा अलंकार।

प्रश्न. निम्नलिखित अलंकारों से युक्त पंक्तियाँ लिखिए :

प्रश्न 1.
उपमा अलंकार :
उत्तर :
ऊँची-नीची सड़क, बुढ़िया के कूबड़-सी।
नंदनवन-सी फूल उठी, छोटी सी कुटिया मेरी।।

प्रश्न 2.
दृष्टांत अलंकार :
उत्तर :
एक म्यान में दो तलवारें, कभी नहीं रह सकती हैं।
किसी और पर प्रेम पति का, नारियाँ नहीं सह सकती हैं।

प्रश्न 3.
रूपक अलंकार :
उत्तर :
उधो, मेरा हृदयतल था, एक उद्यान न्यारा।
शोभा देती अमित उसमें, कल्पना-क्यारियाँ भी।।

प्रश्न 4.
अतिशयोक्ति अलंकार :
उत्तर :
पत्रा ही तिथि पाइयो, वाँ घर के चहुँ पास।
नित प्रति पून्यो ही रह्यो, आनन ओप उजास।।

प्रश्न 5.
उत्प्रेक्षा अलंकार :
उत्तर :
लता पवन ते प्रगट भए, ते हि अवसर दोउ भाइ।
निकसे जनु जुग विमल बिंधु, जलद पटल बिलगाइ।।

प्रश्न 6.
रूपक अलंकार :
उत्तर :
सिंधु-सेज पर धरा-वधू।
अब तनिक संकुचित बैठी-सी।।

प्रश्न 7.
उत्प्रेक्षा अलंकार :
उत्तर :
सोहत ओढ़े पीत पट, श्याम सलोने गात।
मनो नीलमनि शैल पर, आतम पर्यो प्रभात।।

प्रश्न 8.
अतिशयोक्ति अलंकार :
उत्तर :
हनुमंत की पूँछ में, लग न पाई आग।
लंका सारी जल गई, गए निशाचर भाग।।

प्रश्न 9.
रूपक अलंकार :
उत्तर :
उदित उदय गिरि मंच पर।
रघुबर बाल पतंग।।

प्रश्न 10.
उत्प्रेक्षा अलंकार :
उत्तर :
कहती हुई यों उत्तरा के नेत्र जल से भर गए।
हिम के कणों से पूर्ण मानो हो गए पंकज नए।।

प्रश्न 11.
अतिशयोक्ति अलंकार :
उत्तर :
जेहि बर बाजि राम असवारा।
तेहि सारद हुँ न बरनै पारा।।

प्रश्न 12.
उत्प्रेक्षा अलंकार :
उत्तर :
सखि सोहत गोपाल के, उर गुंजन की माल।
बहार लसत मनो पिए, दावानल की ज्वाल।।

Maharashtra Board Class 12 Hindi व्याकरण रस

मनुष्य के हृदय में अनेक प्रकार के भाव मौजूद रहते हैं। इन भावों को विभिन्न नामों से जाना जाता है। कविता को पढ़ने-सुनने अथवा नाटक आदि को देखने से हृदय में मौजूद ये भाव जाग्रत होकर आनंद प्रदान करते हैं। यह आनंद अलौकिक होता है। इस आनंद को ही ‘रस’ कहा जाता है। विभाव, अनुभाव, व्यभिचारी (संचारी) भाव और स्थायी भाव रस के अंग हैं। इन अंगों (तत्त्वों ) के संयोग से रस उत्पन्न होता है। रस को काव्य की आत्मा माना जाता है। साहित्य में शृंगार रस, शांति रस, करुण रस, हास्य रस, वीर रस, रौद्र रस, भयानक रस, वीभत्स रस, अद्भुत रस आदि नौ रस माने गए हैं। कालांतर में इनमें वात्सल्य एवं भक्ति रसों को भी शामिल किया गया।

इन सभी रसों के स्थायी भाव होते हैं। शृंगार का स्थायी भाव प्रेम है। शांत का शांति, करुण का शोक, हास्य का हास, वीर का उत्साह, रौद्र का क्रोध, भयानक का भय, वीभत्स का घृणा, अद्भुत का आश्चर्य, वात्सल्य का ममत्व तथा भक्ति का भक्ति स्थायी भाव है।

कक्षा ग्यारहवीं में हमने इन ग्यारह रसों में से करुण रस, हास्य रस, वीर रस, भयानक रस और वात्सल्य रस के लक्षण और उनके उदाहरणों का अध्ययन किया है। यहाँ हम रौद्र रस, वीभत्स रस, अद्भुत रस, शृंगार रस, शांत रस तथा भक्ति रस आदि शेष रसों का अध्ययन करेंगे।

(1) रौद्र रस : जहाँ शत्रु की ललकार, गुरुजनों एवं वरिष्ठ जनों के प्रति निंदात्मक अथवा अपमानजनक व्यवहार तथा किसी के असह्य वचन आदि से मन में मौजूद क्रोध का भाव जाग्रत हो जाता है, तब रौद्र रस उत्पन्न होता है। इस रस की अभिव्यंजना असह्य व्यवहार के प्रतिशोध के रूप में होती है।

उदाहरण :
श्रीकृष्ण के सुन वचन अर्जुन क्रोध से जलने लगे।
सब शोक अपना भूलकर, करतल युगल मलने लगे।
संसार देखे अब हमारे शत्रु रण में मृत पड़े।
करते हुए यह घोषणा, वे हो गए उठकर खड़े।
उस काल मारे क्रोध के, तन काँपने उनका लगा।
मानो हवा के जोर से सोता हुआ सागर जगा।

(2) वीभत्स रस : घृणित वस्तुएँ अथवा दृश्यों को देखने-सुनने तथा अरुचिकर, अप्रिय वस्तुओं के वर्णन से मन में जो क्षोभ होता है, उसे घृणा कहते हैं। यही घृणा वीभत्स रस में बदल जाती है।
उदाहरण :
सिर पर बैठ्यो काग, आँख दोउ खात निकारत।
खींचत जीभहिं स्यार अतिहिं आनंद उर धारत।
गिद्ध जाँघ को खोदि-खोदि कै माँस उपारत,
स्वान आँगुरिन काटि-काटि कै, खात बिदारत।

(3) अद्भुत रस : जहाँ किसी आश्चर्यजनक या अलौकिक क्रियाकलाप अथवा किसी वस्तु-दृश्य को देखकर हृदय में विस्मय अथवा आश्चर्य का भाव उत्पन्न होता है, वहाँ अद्भुत रस की व्यंजना होती है।
उदाहरण:
(1) लीन्हों उखारि पहार बिसाल, चल्यो तेहि काल, विलंब न लायौ।
मारुतनंदन मारुत को, मन को, खगराज को बेग लजायो।
तीखी तुरा तुलसी कहतो, पै हिए उपमा को समाउ न आयो।
मानो प्रतच्छ परब्बत की नभ लोक लसी कपि यों धुकि धायो।

(2) बिनु पग चलै, सुनै बिनु काना।
कर बिनु कर्म करे विधि नाना।
आनन रहित सकल रस भोगी।
बिनु बाणी वक्ता, बड़ जोगी।

(4) शृंगार रस : जहाँ स्त्री-पुरुष की प्रेमपूर्ण चेष्टाओं या क्रियाकलापों का शृंगारिक वर्णन होता है, वहाँ शृंगार रस की उत्पत्ति होती है।
उदाहरण :
दूलह श्री रघुनाथ बने, दुलही सिय सुंदर मंदिर माही।
गावत गीत सबै मिलि सुंदरि, वेद वहाँ जुरि विप्र पढ़ाहीं।
राम को रूप निहारति जानकी, कंकन के नग की परछाहीं।
याते सबै सुधि भूलि गई, कर टेकि रही पल टारत नाहीं।

(5) शांत रस : जहाँ भक्ति, नीति, ज्ञान, वैराग्य, धर्म, दर्शन तत्त्व ज्ञान अथवा सांसारिक नश्वरता संबंधी बातों का वर्णन होता हो, वहाँ शांत रस उत्पन्न होता है। ज्ञान होने अथवा मन में वैराग्य उत्पन्न होने पर मन में ऐसे भाव जाग्रत होते हैं।

उदाहरण:
(1) मन पछतैहैं अवसर बीते।
दुरलभ देह पाइ हरिपद भजु, करम वचन अरु होते।
सहसबाहु, दसवदन आदि नृप, बचे न काल बली ते।
हम हम करि धन धाम सँवारे अंत चले उठि रीते।
सुत बनितादि जानि स्वारथ रत न करु नेह सबही ते।

(2) माला फेरत जुग गया, गया न मन का फेर।
कर का मनका डारि कै, मन का मनका फेर।

(6) भक्ति रस : जहाँ मन में ईश्वर अथवा अपने किसी इष्ट है देव के प्रति श्रद्धा, अलौकिकता, स्नेह तथा विनयशीलता का भाव उत्पन्न होता है, वहाँ भक्ति रस की व्यंजना होती है।
उदाहरण :
समदरसी है नाम तिहारो, सोई पार करो।
एक नदिया इक नार कहावत, मैलो नीर भरो।
एक लोहा पूजा में राखत, एक घर बधिक परो,
सो सुविधा पारस नहीं जानत, कंचन करत खरो।

प्रश्न. निम्नलिखित पंक्तियों में उद्धृत रस पहचानकर उसका नाम लिखिए :
(1) माटी कहै कुम्हार से, तू क्या रौंदे मोह।
एक दिन ऐसा आएगा, मैं रौंदूंगी तोह।।
उत्तर :
शांत रस।

(2) एक अचंभा देखा रे भाई।
ठाढ़ा सिंह चरावै गाई।।
पहले पूत पाछे भाई।
चेला के गुरु लागे पाई।।
उत्तर :
अद्भुत रस।

(3) कहा-कैकेयी ने सक्रोध।
दूर हट! दूर हट! निर्बोध!
द्वि जिव्हे रस में विष मत घोल।
उत्तर :
रौद्र रस।

(4) कहुँ श्रृगाल उड़ि मृतक अंग पर घात लगावत।
कहुँ कोउ शव पर बैठि गिद्ध चहुँ चोंच चलावत।
जहँ-तहँ मज्जा मांस रुधिर लखि परत बगारे,
जित तित छिटके हाँड़, सेत कहुँ कहुँ रतनारे।
उत्तर :
वीभत्स रस।

(5) कहत, नटत, रीझत, खिझत, मिलत, खिलत, लजियात।
भरे मौन में करत हैं, नैननु ही सौं बात।।
उत्तर :
शृंगार रस।

(6) तू दयालु दीन हौं, तू दानि हौं भिखारी।
हौं प्रसिद्ध पातकी, तू पाप पुंज हारी।।
उत्तर :
भक्ति रस।

Maharashtra Board Class 12 Hindi व्याकरण मुहावरे

मुहावरा क्या है?
जब कोई शब्द-समूह अपने मूल या सामान्य अर्थ को छोड़कर किसी विशिष्ट या लाक्षणिक अर्थ में प्रचलित हो जाता है, तो उसे ‘मुहावरा’ कहते हैं।

मुहावरों का जन्म लोकजीवन में होने वाली आम बातचीत से है हुआ है। कभी-कभी लोग कोई बात लाक्षणिक भाषा में कहते हैं। यही बात धीरे-धीरे मुहावरे का रूप धारण कर लेती है। इनके प्रयोग से भाषा में सजीवता आती है। एक मुहावरा उतना कह देता है, . जितना हम लंबी-चौड़ी भूमिका बाँधकर भी नहीं कह सकते।

मुहावरों में प्रायः शरीर के अंगों, प्राकृतिक वस्तुओं या अन्य , पदार्थों का उल्लेख होता है। ऊपरी तौर पर इनका अर्थ अटपटा और निरर्थक प्रतीत होता है, परंतु इनसे जो लाक्षणिक अर्थ निकलता है,

वह महत्त्वपूर्ण होता है। उसी के कारण भाषा सजीव, प्रवाही एवं आकर्षक बनती है। जैसे – ‘तुम तो बस दिनभर दूसरों की टोपी उतारते रहते हो।’ यहाँ टोपी उतारने का अर्थ ‘सिर से टोपी उतारना’ नहीं है, बल्कि ‘दूसरों की बेइज्जती करना’ है।

इसी प्रकार ‘उसने पेट काट-काटकर धन जोड़ा है।’ इस वाक्य – में पेट काटना’ शब्द का प्रयोग सामान्य अर्थ में नहीं हुआ है। – यहाँ ‘पेट काटने’ का मतलब ‘बहुत किफायत करके या मुश्किल से’ होता है।

तुलनात्मक अध्ययन के लिए यहाँ कुछ सामान्य वाक्य और मुहावरों से युक्त वाक्य साथ-साथ दिए गए हैं। इनके अभ्यास द्वारा विद्यार्थियों को मुहावरों के स्वरूप और प्रयोग का अच्छा ज्ञान हो जाएगा।

सामान्य कथन

• गुंडे को पकड़ने में पुलिस को बड़ी कठिनाई हुई। – मुहावरों का प्रयोग गुंडे को पकड़ने में पुलिस के दाँतों पसीना आ गया।
• भारतीय क्रिकेट टीम की विजय से मुझे बड़ा आनंद हुआ। – भारतीय क्रिकेट टीम की विजय से मेरा दिल उछल पड़ा।
• बहुत समझाने पर भी वह विचलित नहीं हुआ। – बहुत समझाने पर भी वह टस से मस नहीं हुआ।
• मजदर अपना दःख मन में ही दबाकर रह गया। – मजदूर कलेजा थामकर रह गया।
• बेटे के बारे में शिकायत सुनकर पिता को बड़ा क्रोध आया। – बेटे के बारे में शिकायत सुनकर पिता के माथे पर बल पड़ गए।

इन उदाहरणों से स्पष्ट होता है कि मुहावरों के प्रयोग द्वारा किसी सीधी-सादी बात को विशिष्ट ढंग से कैसे कहा जा सकता है।

मुहावरों का सार्थक वाक्यों में प्रयोग : मुहावरे सीधे-सादे कथनों को विशिष्ट ढंग से प्रस्तुत करते हैं। इसलिए मुहावरों का वाक्यों में प्रयोग करते समय उनसे सूचित होने वाले अर्थ को ठीक से समझ लेना चाहिए।

मुहावरों का महत्त्व : मुहावरों के उचित प्रयोग से भाषा की सुंदरता और कलात्मकता बढ़ जाती है। इनका सटीक प्रयोग भाषा को जानदार बना देता है। इनके कारण भाषा शक्तिशाली बनती है और उसके सामर्थ्य में वृद्धि होती है। मुहावरेदार भाषा अधिक मार्मिक होती है।

मुहावरों के सही प्रयोग से भाषा समृद्ध बनती है। इनके प्रयोग से बातचीत में चार चाँद लग जाते हैं। इसलिए यह आवश्यक है कि मुहावरों का सही ज्ञान हो और उनका प्रयोग उचित ढंग से हो। इनका गलत या अनुचित प्रयोग भाषा के सौंदर्य को नष्ट करता है और प्रयोगकर्ता को उपहास का पात्र बना देता है।

यहाँ अर्थ और वाक्य प्रयोग के साथ पाठ्यपुस्तक में दिए गए मुहावरे दिए गए हैं। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और याद रखिए।

मुहावरे और वाक्य प्रयोग
निर्देश : हर एक पाठ/कविता में विविध मुहावरें अर्थ और वाक्य प्रयोग के साथ दिए गए है। विद्यार्थी वहाँ से पढ़ें।

Maharashtra Board Class 12 Hindi व्याकरण काल परिवर्तन

काल : क्रिया के जिस रूप से समय का बोध होता है, उसे ‘काल’ कहते हैं। जैसे – खाता है, खाया, खाएगा आदि।

काल तीन प्रकार के होते है –

1. वर्तमानकाल
2. भूतकाल
3. भविष्यकाल।

(1) वर्तमानकाल : क्रिया के जिस रूप से किसी कार्य के वर्तमान समय में होने का बोध होता है, उसे वर्तमानकाल कहते हैं। जैसे –

• एक रागी साधु आया है, जो बाजारों में गा रहा है।
• बच्चे की गलती क्षमा के योग्य है।

(2) भूतकाल : क्रिया के जिस रूप से किसी कार्य के बीते हुए समय में होने की जानकारी मिलती है, उसे भूतकाल कहते हैं। जैसे –

• मौसी अपने गाँव की ही नहीं, बल्कि पूरे इलाके की आदर्श बेटी बन गई थीं।
• मौसी कुछ नही बोल रही थीं।

(3) भविष्यकाल : क्रिया के जिस रूप से किसी काम के भविष्य में होने का बोध होता है, उसे भविष्यकाल कहते हैं। जैसे –

• मैं साँप को जीता नहीं छोडगा – पीस डालूँगा।
• मैं आपकी हर आज्ञा का सिर झुकाकर पालन करूँगा।

(क) सामान्य वर्तमानकाल : क्रिया के जिस रूप से यह मालूम होता है कि कार्य बोलते या लिखते समय होता है, उसे सामान्य वर्तमानकाल कहते हैं। सामान्य वर्तमानकाल से इस बात का पता नहीं चलता कि क्रिया पूर्ण हुई अथवा अपूर्ण रही है। जैसे –

• मैं प्रतिज्ञा करता हूँ।
• शिष्य गुरु का ख्याल रखता है।

(ख) सामान्य भूतकाल : क्रिया के जिस रूप से केवल यह मालूम होता है कि कार्य बोलते या लिखते समय समाप्त हुआ, उसे सामान्य भूतकाल कहते हैं। सामान्य भूतकाल से इस बात का बोध नहीं होता कि क्रिया बहुत समय पहले पूर्ण हुई अथवा अपूर्ण रही है। जैसे –

• पेड़ ने अमरूद नहीं टपकाए।
• अगले रोज चिड़ियाघर के लोग आए।

(ग) सामान्य भविष्यकाल : क्रिया के जिस रूप से यह मालूम होता है कि कार्य आने वाले समय में होगा, उसे सामान्य भविष्यकाल कहते हैं। जैसे –

• मैं इस राग विद्या से किसी को हानि नहीं पहुँचाऊँगा।
• आपका उपकार जन्मभर सिर से न उतरेगा।

(अ) सामान्य कालों के रूप

बहुत्व को स्पष्ट करने के लिए द्वितीय पुरुष बहुवचन के रूपों के साथ ‘लोग’ शब्द का भी प्रयोग होता है।

जैसे –

• तुम लोग फल खाते हो।
• आप लोग फल खाते हैं।

(ब) अपूर्ण वर्तमानकाल और अपूर्ण भूतकाल अपूर्ण वर्तमानकाल : क्रिया के जिस रूप से यह बोध होता हो कि क्रिया वर्तमानकाल में जारी है, पूर्ण नहीं हुई है, अर्थात् अपूर्ण है, उसे अपूर्ण वर्तमानकाल की क्रिया कहते हैं।

जैसे –

• मैं अपने मित्र से मिल रहा हूँ।
• विद्यार्थी आपस में बातें कर रहे हैं।

अपूर्ण भूतकाल : क्रिया के जिस रूप से यह बोध होता हो कि क्रिया भूतकाल में आरंभ हुई, पर बोलने वाले या लिखने वाले का जिस समय पर संकेत है, उस समय तक समाप्त नहीं हुई, अर्थात् वह अपूर्ण है, उसे अपूर्ण भूतकाल की क्रिया कहते हैं।

जैसे –

• उसके सास-ससुर उसे बधाई दे रहे थे।
• उन सबकी आँखों से स्नेह का भाव झट रहा था।

अपूर्ण वर्तमानकाल और अपूर्ण भूतकाल के रूप इस प्रकार होते हैं :

(क) पूर्ण वर्तमानकाल और पूर्ण भूतकाल
पूर्ण वर्तमानकाल : क्रिया के जिस रूप से यह बोध होता हो कि जो कार्य भूतकाल में आरंभ हुआ था वह वर्तमानकाल में समाप्त हो गया है, उसे पूर्ण वर्तमानकाल की क्रिया कहते हैं।

सामान्य भूतकाल की क्रिया + ‘होना’ क्रिया का वर्तमानकाल का उचित रूप = पूर्ण वर्तमानकाल की क्रिया।

• (मैं आपके पैसे) लाया + हूँ = मैं आपके पैसे लाया हूँ।
• (मैंने पाठ) पढ़ा + है = मैंने पाठ पढ़ा है।

पूर्ण भूतकाल : क्रिया के जिस रूप से यह बोध होता हो कि क्रिया बहुत पहले समाप्त हो चुकी है, निकट भूतकाल में नहीं, उसे पूर्ण भूतकाल की क्रिया कहते हैं।

सामान्य भूतकाल की क्रिया + ‘होना’ क्रिया का भूतकाल का उचित रूप = पूर्ण भूतकाल की क्रिया।

• (उन्होंने) कहा + था = उन्होंने कहा था।
• (मैंने छुट्टी) माँगी + थी = मैंने छुट्टी माँगी थी।

पूर्ण वर्तमानकाल और पूर्ण भूतकाल के रूप इस प्रकार होते हैं :

प्रश्न. निम्नलिखित वाक्यों का कोष्ठक में दी गई सूचनाओं के अनुसार काल परिवर्तन करके वाक्य फिर से लिखिए:

प्रश्न 1.
निराला जी अपने शरीर, जीवन और साहित्य सभी में असाधारण हैं। (पूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
निराला जी अपने शरीर, जीवन और साहित्य सभी में असाधारण थे।

प्रश्न 2.
हर एक राही को भटककर दिशा मिलती है। (अपूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
हर एक राही को भटककर दिशा मिल रही है।

प्रश्न 3.
वह पंथ भूलकर भी नहीं रुकता। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
वह पंथ भूलकर भी नहीं रुकेगा।

प्रश्न 4.
प्रकाश की किरणें संसार पर नवीन जीवन की वर्षा कर रही थीं। (सामान्य वर्तमानकाल)
उत्तर :
प्रकाश की किरणें संसार पर नवीन जीवन की वर्षा करती हैं।

प्रश्न 5.
मेरी आँखें दूसरों की मौत को देखने के लिए हर समय तैयार (अपूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
मेरी आँखें दूसरों की मौत को देखने के लिए हर समय तैयार रहती थीं।

प्रश्न 6.
श्रद्धा भक्त की सबसे बड़ी भेंट होगी। (पूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
श्रद्धा भक्त की सबसे बड़ी भेंट थी।

प्रश्न 7.
दिन-रात महान आरती होती है। (सामान्य भूतकाल)
उत्तर :
दिन-रात महान आरती हुई।

प्रश्न 8.
कोयल आम का स्वाद लेती है। (अपूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
कोयल आम का स्वाद ले रही है।

प्रश्न 9.
काठ की हाँड़ी दुबारा नहीं चढ़ेगी। (सामान्य वर्तमानकाल)
उत्तर :
काठ की हाँड़ी दुबारा नहीं चढ़ती।

प्रश्न 10.
शॉ के इन शब्दों में अहंकार की पैनी धार है। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
शॉ के इन शब्दों में अहंकार की पैनी धार होगी।

प्रश्न 11.
सुधारक का सत्य निंदा की रगड़ से और भी प्रखर हो जाता है। (अपूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
सुधारक का सत्य निंदा की रगड़ से और भी प्रखर हो रहा था।

प्रश्न 12.
कौन बहिन हम जैसे भुक्खड़ को भाई बनाएगी। (सामान्य वर्तमानकाल)
उत्तर :
कौन बहिन हम जैसे भुक्खड़ को भाई बनाती है।

प्रश्न 13.
वे सभी धर्मों को समान दृष्टि से देखते थे। (सामान्य वर्तमानकाल)
उत्तर :
वे सभी धर्मों को समान दृष्टि से देखते हैं।

प्रश्न 14.
आईना भला-बुरा बता देता है। (अपूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
आईना भला-बुरा बता रहा था।

प्रश्न 15.
मैं अपनी खिड़की के पास बैठकर निहारा करता था। (अपूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
मैं अपनी खिड़की के पास बैठकर निहारा करता हूँ।

प्रश्न 16.
वह पेड़ सीधा नहीं, टेढ़ा पड़ा है। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
वह पेड़ सीधा नहीं, टेढ़ा पड़ा होगा।

प्रश्न 17.
ये बातें बेटा-बेटी के लिए समान रूप से लागू होती हैं। (पूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
ये बातें बेटा-बेटी के लिए समान रूप से लागू हुई थीं।

प्रश्न 18.
वे फल हमारे किसी काम के नहीं होंगे। (सामान्य वर्तमानकाल)
उत्तर :
वे फल हमारे किसी काम के नहीं होते हैं।

प्रश्न 19.
हमें सँभलकर बात करनी होगी और सूझबूझ से बात सँभालनी होगी। (पूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
हमें सँभलकर बात करनी है और सूझबूझ से बात सँभालनी है।

प्रश्न 20.
चट्टानों पर फूल खिलाना हमको आता है। (पूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
चट्टानों पर फूल खिलाना हमें आया था।

प्रश्न 21.
विकास की इस दौड़ में जाने-अनजाने हमने अनेक विसंगतियों को जन्म दिया है। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
विकास की इस दौड़ में जाने-अनजाने हम अनेक विसंगतियों को जन्म देंगे।

प्रश्न 22.
फिलहाल यहाँ हम पर्यावरणीय प्रदूषण के सिर्फ एक पहलू की चर्चा कर रहे हैं। (अपूर्ण भूतकाल)
उत्तर :
फिलहाल यहाँ हम पर्यावरणीय प्रदूषण के सिर्फ एक पहलू की चर्चा कर रहे थे।

प्रश्न 23.
वृद्धाश्रम के प्रबंधक का फोन सुनकर मैं अवाक रह गया। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
वृद्धाश्रम के प्रबंधक का फोन सुनकर मैं अवाक रह जाऊँगा।

प्रश्न 24.
मौसा एक-से-एक बड़े पद पर रहकर भारत सरकार के वित्त सचिव के पद से रिटायर हुए थे। (पूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
मौसा एक-से-एक बड़े पद पर रहकर भारत सरकार के वित्त सचिव के पद से रिटायर हुए हैं।

प्रश्न 25.
सावन-भादों के महीने में प्रकृति का सुंदर और मनमोहक दृश्य चारों ओर दिखाई देता है। (अपूर्ण वर्तमानकाल)
उत्तर :
सावन-भादों के महीने में प्रकृति का सुंदर और मनमोहक दृश्य चारों ओर दिखाई दे रहा है।

प्रश्न 26.
लोकगीतों में गेयता तत्त्व प्रमुखता से पाया जाता है। (सामान्य भविष्यकाल)
उत्तर :
लोकगीतों में गेयता तत्त्व प्रमुखता से पाया जाएगा।

Maharashtra Board Class 12 Hindi व्याकरण वाक्य शुद्धिकरण

भाषा में शुद्धता का बहुत महत्त्व है। भाषा की कृतिपत्रिका में भाषा की शुद्धता पर विशेष ध्यान दिया जाता है। प्रश्न का उत्तर भले ही सही हो, परंतु उसमें भाषा संबंधी अशुद्धियाँ हों, तो पूरे अंक नहीं मिलते। इसलिए अच्छे अंक पाने के लिए यह जरूरी है कि भाषा में व्याकरण संबंधी दोष न हों। प्रश्नों के उत्तर विषयवस्तु की दृष्टि से ही नहीं, भाषा की दृष्टि से भी शुद्ध हों।

भाषा में विभिन्न कारणों से सामान्य गलतियाँ हो जाया करती हैं। इसलिए प्रश्नों के उत्तर लिखते समय इन बातों का ध्यान रखना बहुत जरूरी है।

यहाँ लिखते समय वाक्यों में होने वाली कुछ गलतियों के बारे में बताया गया है। इन्हें ध्यानपूर्वक पढ़िए और प्रश्नों के उत्तर लिखते समय इस प्रकार की गलतियाँ करने से बचिए।

(1) गलत शब्दों का प्रयोग :

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) यहाँ शुद्ध गाय का दूध मिलता है।	यहाँ गाय का शुद्ध दूध मिलता है।
(2) तुकाराम एक महान साधु थे।	तुकाराम एक महान संत थे।
(3) गंगा शुद्ध नदी है।	गंगा पवित्र नदी है।
(4) ज्ञानेश्वरी एक पुस्तक है।	ज्ञानेश्वरी एक ग्रंथ है।

(2) वर्तनी की भूलें : वर्तनी का अर्थ है शब्द के सही रूप का ज्ञान। शब्द का सही रूप न जानने से अर्थ का अनर्थ होता है। जैसे –

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) पृथ्वी एक गृह है।	पृथ्वी एक ग्रह है। (‘गृह’ का अर्थ घर होता है। ग्रह सूर्य से उत्पन्न एक पिंड है।)
(2) तुम जूठ बोलते हो।	तुम झूठ बोलते हो। (खाना ‘जूठा’ होता है, बात जूठ नहीं, ‘झूठ’ होती है।)
(3) वाल्मीकि आदी कवि थे।	वाल्मीकि आदि कवि थे। (आदी का अर्थ है – किसी अच्छी–बुरी चीज की लत (आदत) वाला। जबकि ‘आदि’ का अर्थ है – सबसे पहले।)
(4) वह बहुत सूखी है।	वह बहुत सुखी है। (‘सूखी’ का अर्थ है – जो गीला या भीगा हुआ नहीं है, जबकि ‘सुखी’ का अर्थ है – सूख में रहने वाला।)

(3) भ्रमित करने वाले शब्द :
कुछ शब्दों की रचना एक-दूसरे से मिलती-जुलती होती है। जरा-सी असावधानी या अज्ञानता से ऐसे शब्दों के प्रयोग में गलती हो सकती है। –

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) अपने माता-पिता से मेरा प्रमाण कहना।	अपने माता पिता से मेरा प्रणाम कहना। (प्रमाण का अर्थ सबूत है, जबकि प्रणाम का अर्थ है ‘नमस्कार’।)
(2) आपसे मुझे यही उपेक्षा थी।	आपसे मुझे यही अपेक्षा थी। (उपेक्षा का अर्थ अवहेलना है, जबकि अपेक्षा का अर्थ आशा है।)
(3) राकेश बगीचे की और गया है।	राकेश बगीचे की ओर गया है। (और का अर्थ तथा है, जबकि ओर का अर्थ तरफ है।)

(4) अर्थ भेद से होने वाली भूलें :
एक शब्द के अलग-अलग भाषाओं में अलग-अलग अर्थ होते हैं। ऐसे शब्दों का प्रयोग समझकर करना चाहिए।

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) पुलिस ने आरोपी को शिक्षा दी।	पुलिस ने अपराधी को दंड दिया। (मराठी में दंड को शिक्षा कहते हैं।)
(2) उनके घड़ियाल की कीमत 50 हजार रुपए है।	उनकी घड़ी की कीमत 50 हजार रुपए है। (गुजराती में घड़ी को घड़ियाल कहते हैं।)

(5) मातृभाषा के शब्दों का प्रयोग :
मराठी या गुजराती भाषी विद्यार्थी हिंदी लेखन में अपनी भाषा के शब्दों का प्रयोग कर देते हैं, जो अनुचित है।

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) रोहित को भूक (मराठी) लगी है।	रोहित को भूख लगी है।
(2) कुत्ते की पूछड़ी (गुजराती) टेढ़ी होती है।	कुत्ते की पूँछ टेढ़ी होती है।
(3) वह घर पहोंच (गुजराती) गया।	वह घर पहुँच गया।
(4) मदन के हात (मराठी) में क्या है?	मदन के हाथ में क्या है?

(6) सर्वनाम के प्रयोग में होने वाली भूलें :

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) वह लोग चले गए।	वे लोग चले गए।
(2) उन्होंने जो पुस्तकें दी थीं, वह सब मैंने पढ़ ली है।	उन्होंने जो पुस्तकें दी थीं, वे सब मैंने पढ़ ली हैं।
(3) तुम तुम्हारे घर जाओ।	तुम अपने घर जाओ।
(4) हम हमारे देश की रक्षा करेंगे।	हम अपने देश की रक्षा करेंगे।

(7) विशेषण का अनुचित प्रयोग :

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) ऋचा की हिंदी मातृभाषा नहीं थी।	हिंदी ऋचा की मातृभाषा नहीं थी।
(2) भगतसिंह असली भारत के सपूत थे।	भगतसिंह भारत के असली सपूत थे।
(3) इस मंदिर में अनेक गणेश की मूर्तियाँ हैं।	इस मंदिर में गणेश की अनेक मूर्तियाँ हैं।
(4) उस दुकान में शुद्ध गाय का घी मिलता है।	उस दुकान में गाय का शुद्ध घी मिलता है।
(5) जिंदगी उसकी अब नहीं बचेगी।	अब उसकी जिंदगी नहीं बचेगी।

(8) वचन और लिंग के प्रयोग में होने वाली गलतियाँ :

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) वे महान व्यक्ति थीं। (मराठी में व्यक्ति शब्द स्त्रीलिंग है।)	वे महान व्यक्ति थे। (हिंदी में व्यक्ति शब्द पुल्लिंग है।)
(2) मरीज का प्राण निकल गया। (मराठी में प्राण शब्द का प्रयोग एकवचन में होता है।)	मरीज के प्राण निकल गए। (हिंदी में प्राण शब्द का प्रयोग सदा बहुवचन में होता है।)
(3) मैंने आवाज सुना। (मराठी/गुजराती में आवाज शब्द पुल्लिंग है।)	मैंने आवाज सुनी। (हिंदी में आवाज शब्द स्त्रीलिंग है।)
(4) उस मरीज का मृत्यु हो गया। (मराठी/गुजराती में मृत्यु शब्द पुल्लिंग है।)	उस मरीज की मृत्यु हो गई। (हिंदी में मृत्यु शब्द स्त्रीलिंग है।)
(5) उसका नाक कट गया। (मराठी/गुजराती में नाक शब्द नपुंसकलिंग है।)	उसकी नाक कट गई। (हिंदी में नाक शब्द स्त्रीलिंग है।)

(9) वाक्यरचना के दोष :

अशुद्ध वाक्य	शुद्ध वाक्य
(1) वे राग में अपने मगन था।	वे अपने राग में मगन थे।
(2) राजेश की कमीज नरेश से अच्छी है।	राजेश की कमीज नरेश की कमीज से अच्छी है।
(3) बकरी को काटकर घास खिलाओ।	घास काटकर बकरी को खिलाओ।
(4) सभा में अनेकों लोग उपस्थित थे।	सभा में अनेक लोग उपस्थित थे।
(5) क्या डॉक्टर साहब घर हैं?	क्या डाक्टर साहब घर पर हैं?
(6) तुम तुम्हारे काम पर जाओ।	तुम अपने काम पर जाओ।
(7) हमारे को कल स्कूल नहीं जाना।	मुझे कल स्कूल नहीं जाना है।
(8) विश्वामित्र बहुत ज्ञानी व्यक्ति थे।	विश्वामित्र बहुत ज्ञानी थे।
(9) वह महात्मा जी को धन्यवाद करता है।	वह महात्मा जी को धन्यवाद देता है।
(10) मुझे केवल मात्र आपका समर्थन चाहिए।	मुझे केवल आपका समर्थन चाहिए।
(11) मुझे एक व्याकरण की पुस्तक चाहिए।	मुझे व्याकरण की एक पुस्तक चाहिए।
(12) क्या यह संभव हो सकता है?	क्या यह संभव है।
(13) सारे कस्बे के लोगों में कोरोना पाया गया।	कस्बे के सारे लोगों में कोरोना पाया गया।
(14) यहाँ ताजा भैंस का दूध मिलता है।	यहाँ भैंस का ताजा दूध मिलता है।
(15) मजदूर खाना और पानी पीकर सो गए।	मजदूर खाना खाकर और पानी पीकर सो गए।

प्रश्न. निम्नलिखित अशुद्ध वाक्यों को शुद्ध करके फिर से लिखिए:

प्रश्न 1.
शॉ कि बात सच्च है पर यह सच्चाई एकांगी है।
उत्तर :
शॉ की बात सच है, पर यह सच्चाई एकांगी है।

प्रश्न 2.
अब उसे लगता है की इस वेग से वह पीस जाएगा।
उत्तर :
अब उसे लगता है कि इस वेग से वह पिस जाएगा।

प्रश्न 3.
अपनी-अपनी बात कहने-सुनने से बंधन या संकोच कैसी।
उत्तर :
अपनी-अपनी बात कहने-सुनने में बंधन या संकोच कैसा।

प्रश्न 4.
मेरे को लगता है, पत्र का ये अंश तुम्हारे लिए कुछ भारी हो गया।
उत्तर :
मुझे लगता है, पत्र का यह अंश तुम्हारे लिए कुछ भारी हो गया।

प्रश्न 5.
हिन्दी युवकभारती एक ग्रंथ है।
उत्तर :
हिंदी युवकभारती एक पुस्तक है।

प्रश्न 6.
वे एक-दूसरे की रहा का रोड़ा नहीं, प्रेरणा ओर ताकत बनें।
उत्तर :
वे एक-दूसरे की राह का रोड़ा नहीं, प्रेरणा और ताकत बनें।

प्रश्न 7.
मैं इसके परिमाण का प्रतीक्षा करूँगी।
उत्तर :
मैं इसके परिणाम की प्रतीक्षा करूँगी।

प्रश्न 8.
ओजन एक गेस है, जो ऑक्सीजन के तीन परमाणु से मिलकर बनी है।
उत्तर :
आक्सीज एक गैस है, जो ऑक्सीजन के तीन परमाणुओं से मिलकर बनी है।

प्रश्न 9.
किशोरी की घड़ियाल में तीन बजे है।
उत्तर :
किशोरी की घड़ी में तीन बजे हैं।

प्रश्न 10.
सास लेने के लिए स्वछ हवा मिलना मुश्किल हो रहा है।
उत्तर :
साँस लेने के लिए स्वच्छ हवा मिलना मुश्किल हो रहा है।

प्रश्न 11.
सी.एफ.सी योगिकों का एक गुण खास है कि वे नष्ट नहीं होते।
उत्तर :
सी.एफ.सी. यौगिकों का एक खास गुण है कि वे नष्ट नहीं होते।

प्रश्न 12.
तुम मेरे गुरु का समान हैं।
उत्तर :
आप मेरे गुरु के समान हैं।

प्रश्न 13.
मुजे मेरे घर में ही शांति मिलती है।
उत्तर :
मुझे अपने घर में ही शांति मिलती है।

प्रश्न 14.
उस बगीचे में अनेक नारियल के वृच्छ हैं।
उत्तर :
उस बगीचे में नारियल के अनेक वृक्ष हैं।

प्रश्न 15.
दस दिन से बीमार मरीज का प्राण निकल गया।
उत्तर :
दस दिन से बीमार मरीज के प्राण निकल गए।

प्रश्न 16.
धारण-सा वृद्धास्रम का घर देखकर आश्चर्य लगा।
उत्तर :
वृद्धाश्रम का साधारण-सा घर देखकर आश्चर्य लगा।

प्रश्न 17.
आप दोनों इदर बैठो।
उत्तर :
आप दोनों इधर बैठिए।

प्रश्न 18.
बड़े लोग की माएँ क्या वृद्धाश्रम में अपने जीवन गुजारती हैं?
उत्तर :
बड़े लोगों की माएँ क्या वृद्धाश्रम में अपना जीवन गुजारती हैं?

प्रश्न 19.
मेरा नाना एक खाता-पीता किसान थे।
उत्तर :
मेरे नाना एक खाते-पीते किसान थे।

प्रश्न 20.
आपने मिलना किसको है?
उत्तर :
आपको मिलना किससे है?

प्रश्न 21.
बहोत देर तक हम दोनों रोता रहे।
उत्तर :
बहुत देर तक हम दोनों रोते रहे।

प्रश्न 22.
जब तलक एक भी सुपूत संसार में रहेगा, तब तक माएँ कष्ट सहकर संतान को जन्म देती रहेंगी।
उत्तर :
जब तक एक भी सपूत संसार में रहेगा, तब तक माएँ कष्ट सहकर संतान को जन्म देती रहेंगी।

प्रश्न 23.
निराला जी अपना शरीर, जिवन और साहित्य सभी में असाधारण हैं।
उत्तर :
निराला जी अपने शरीर, जीवन और साहित्य सभी में असाधारण हैं।

प्रश्न 24.
अपनी प्रतीकूल परिस्तिथियों से उन्होंने कभी हार नहीं मानी।
उत्तर :
अपनी प्रतिकूल परिस्थितियों से उन्होंने कभी हार नहीं मानी।

प्रश्न 25.
फूलों के श्पर्स से हरिणों ने सुध आई और वे चौकड़ी भरते हुए गायब हो गए।
उत्तर :
फूलों के स्पर्श से हरिणों को सुध आई और वे चौकड़ी भरते हुए गायब हो गए।

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest अपठित बोध Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi अपठित बोध

कृतिपत्रिका के प्रश्न 4 (इ) के लिए अपठित परिच्छेद क्र. 1

प्रश्न. निम्नलिखित अपठित परिच्छेद पढ़कर सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए :

कृति 1 : (आकलन)

प्रश्न 1.
संजाल पूर्ण कीजिए:

उत्तर :

कृति 2 : (शब्द संपदा)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों का वचन बदलकर लिखिए :
(1) मशीन – …………………………………….
(2) कक्षा – …………………………………….
(3) कपड़े – …………………………………….
(4) आवश्यकता – …………………………………….
उत्तर :
(1) मशीन – मशीनें
(2) कक्षा – कक्षाएँ
(3) कपड़े – कपड़ा
(4) आवश्यकता – आवश्यकताएँ।

कृति 3 : (अभिव्यक्ति)

प्रश्न 1.
‘गृहिणी की सुघड़ता’ विषय पर 40 से 50 शब्दों में अपने विचार लिखिए।
उत्तर :
स्त्री की सुघड़ता उसके सौंदर्य के साथ-साथ उसके अच्छे व्यवहार और उसके अच्छे कामों से आँकी जाती है। सुघड़ गृहिणी अपने सद्व्यवहार और अपने काम से सबका दिल जीत लेती है। घर को सुव्यवस्थित रखना, बच्चों का उचित पालन-पोषण और उनकी शिक्षा-दीक्षा का प्रबंध करना, उनको अच्छे संस्कार देना, बुजुर्गों तथा अतिथियों की देखभाल तथा उनका सम्मान करना, सभी रिश्तेदारों से अच्छे संबंध बनाए रखना तथा सामाजिक व्यवहार निभाना आदि जिम्मेदारियाँ गृहिणी के ही हिस्से में आती हैं।

स्त्रियों के संबंध में सुघड़ता एक आवश्यक गुण है। सुघड़ स्त्री न केवल अपने परिवारजनों की बल्कि अपने समाज, जान-पहचानवालो और रिश्तेदारों की भी प्रशंसा की पात्र बन जाती है। लोगों द्वारा जगहजगह पर उसके उदाहरण दिए जाते हैं। इस प्रकार की सुघड़ता से उसका आत्मविश्वास बढ़ता हैं।

अपठित परिच्छेद क्र. 2
प्रश्न. निम्नलिखित अपठित परिच्छेद पढ़कर सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए :

कृति 1 : (आकलन)

प्रश्न 1.
आकृति पूर्ण कीजिए :

उत्तर :

कृति 2 : (शब्द संपदा)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों के समानार्थी शब्द लिखिए :
(1) सूर्य = …………………………………….
(2) गति = …………………………………….
(3) आकाश = …………………………………….
(4) आँख = …………………………………….
उत्तर :
(1) सूर्य = रवि
(2) गति = रफ्तार
(3) आकाश = गगन
(4) आँख = नयन।

कृति 3 : (अभिव्यक्ति)

प्रश्न 1.
‘सौरमंडल’ विषय पर 40 से 50 शब्दों में अपने १ विचार लिखिए।
उत्तर :
सूर्य के चारों ओर चक्कर लगाने वाले ग्रहों, धूमकेतुओं, उल्काओं और अन्य आकाशीय पिंडों के समूह को ‘सौरमंडल’। कहते है। ये सभी एक-दूसरे में गुरुत्वाकर्षण बल द्वारा बँधे हुए हैं। सौरमंडल में 8 ग्रह हैं – बुध, शुक्र, पृथ्वी, मंगल, बृहस्पति, शनि, युरेनस और नेपच्यून।

ग्रहों के उपग्रह भी होते हैं, जो अपने ग्रहों की परिक्रमा करते हैं। सूर्य हमारी आकाशगंगा से लगभग 30,000 प्रकाश वर्ष दूरी पर स्थित है। सूर्य आकाशगंगा के चारों ओर 250 किमी प्रति सेकंड की गति से परिक्रमा कर रहा है। सूर्य अपने अक्ष पर पूरब से पश्चिम की ओर घूमता है।

सूर्य हमारी पृथ्वी से 13 लाख गुना बड़ा है। बुध, शुक्र, शनि, बृहस्पति और मंगल इन पाँचों ग्रहों को बिना दूरबीन के भी देखा जा सकता है। सूर्य हमारे सौरमंडल का सबसे बड़ा पिंड है।

अपठित परिच्छेद क्र. 3
प्रश्न. निम्नलिखित अपठित परिच्छेद पढ़कर सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए :

कृति 1 : (आकलन)

प्रश्न 1.
आकृति पूर्ण कीजिए:

उत्तर :

कृति 2 : (शब्द संपदा)

प्रश्न 1.
परिच्छेद में प्रयुक्त उपसर्गयुक्त शब्दों से मूल शब्द और उपसर्ग को अलग-अलग करके लिखिए :
(1) निर्विवाद
(2) अनिश्चित।
उत्तर :
(1) निर्विवाद = निर् + विवाद।
(2) अनिश्चित = अ + निश्चित।

कृति 3 : (अभिव्यक्ति)

प्रश्न 1.
‘जीवन-यापन के लिए समय से उचित व्यवसाय का चुनाव आवश्यक’ विषय पर 40 से 50 शब्दों में अपने विचार लिखिए।
उत्तर :
दुनिया में दो तरह के मनुष्य होते हैं एक वे जो समाज में पारंपरिक रूप से किसी धंधे वाले परिवार से जुड़े हैं – जैसे किसान, लोहार, सुनार, नाई, धोबी आदि। इनके बच्चों को अकसर पारंपरिक कार्य सीखने का मौका मिल जाता है। इसी तरह छोटे-मोटे दुकानदार, कारखाना मालिक तथा बड़े-बड़े उद्योगपतियों का अपना व्यवसाय होता है।

इनके बच्चों को भी जन्म से ही अपने पारिवारिक व्यवसाय की जानकारी होती है और बड़े होने पर उनमें से अनेक अपने पारिवारिक धंधों से जुड़ जाते हैं। विशेष परेशानी उन लोगों को होती है, जो गरीब तबके से आते हैं और पढ़ने-लिखने के बाद भी उन्हें यह नहीं सूझता कि पढ़ाई के बाद व्यवसाय के अवसर कहाँ हैं, जहाँ वे हाथ-पाँव मारें। फिर भी इनमें से कुछ को किन्हीं कारणों से जीवन-यापन के अवसर उपलब्ध हो जाते हैं।

पर अधिकांश लोगों को यह सौभाग्य प्राप्त नहीं हो पाता। मजबूरी में उन्हें अपनी रुचि-अरुचि का ध्यान न रखते हुए कुछ-न-कुछ करने के लिए बाध्य होना पड़ता है। कुछ लोग हिम्मत हारकर बैठ जाते हैं और माता-पिता के लिए बोझ बन जाते हैं। ऐसे लोगों को यह बात समझनी चाहिए कि जीवन-यापन के लिए कुछ-न-कुछ तो करना ही होगा, तभी उद्धार होगा। इसलिए उन्हें हारकर बैठने के बजाय, सदा प्रयासरत रहना चाहिए। प्रयास करने से कोई-न-कोई राह अवश्य मिलती है।

अपठित परिच्छेद क्र. 4
प्रश्न. निम्नलिखित अपठित परिच्छेद पढ़कर सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए :

कृति 1 : (आकलन)

प्रश्न 1.
आकृति पूर्ण कीजिए :

उत्तर :

कृति 2 : (शब्द संपदा)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों के विरुद्धार्थी शब्द लिखिए :
(1) दुर्लभ x ………………………………
(2) कोमल x ………………………………
(3) सरल x ………………………………
(4) सजीव x ………………………………
उत्तर :
(1) दुर्लभ x सुलभ
(2) कोमल x कठोर
(3) सरल x कठिन
(4) सजीव x निर्जीव

कृति 3 : (अभिव्यक्ति)

प्रश्न 1.
‘पशुओं के प्रति दयाभाव’ विषय पर 40 से 50 शब्दों में अपने विचार लिखिए :
उत्तर :
मनुष्यों की तरह ही पशु भी सृष्टि के आदि काल से पृथ्वी पर रहते आए हैं। पहले मनुष्य और पशु दोनों जंगलों में रहते थे। जब मनुष्य समूह बनाकर एक स्थान पर स्थायी रूप से रहने लगा और खेती करने लगा, तो उसने अपनी आवश्यकता के अनुसार अनेक पशुओं को पालतू बना लिया और उनसे काम लेने लगा। आज भी यह परंपरा जारी है। पर अनेक लोग पशुओं के साथ क्रूरता का व्यवहार करते हैं। वे जानवरों से आवश्यकता से अधिक काम लेते हैं।

उन्हें शारीरिक रूप से प्रताड़ित करते हैं। अपने मनोरंजन के लिए निरीह जंगली जानवरों की हत्या करते हैं। लोगों को अपनी इस प्रवृत्ति से बाज आना जाहिए। हमें इन मूक प्राणियों के प्रति दया की भावना रखनी चाहिए और पशुओं के साथ होने वाले अत्याचार को रोकना चाहिए।

अपठित परिच्छेद क्र. 5
प्रश्न. निम्नलिखित अपठित परिच्छेद पढ़कर सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए :

कृति 1 : (आकलन)

प्रश्न 1.
आकृति पूर्ण कीजिए :

उत्तर :

कृति 2 : (शब्द संपदा)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों के लिंग पहचानकर लिखिए :
(1) रसायन – ……………………………….
(2) वस्तु – ……………………………….
(3) धरती – ……………………………….
(4) तेल – ……………………………….
उत्तर :
(1) रसायन – पुल्लिंग
(2) वस्तु – स्त्रीलिंग
(3) धरती – स्त्रीलिंग
(4) तेल – पुल्लिंग।

कृति 3 : (अभिव्यक्ति)

प्रश्न 1.
‘ध्वनि प्रदूषण’ विषय पर 40 से 50 शब्दों में अपने विचार लिखिए।
उत्तर :
पर्यावरण में अनेक प्रकार के प्रदूषण हैं। ध्वनि प्रदूषण उनमें से एक है। ध्वनि प्रदूषण आधुनिक जीवन और बढ़ते हुए औद्योगीकरण का भयानक परिणाम है। इसके कुछ मुख्य स्रोत सड़क पर यातायात, परिवहन (ट्रक, बस, ऑटो, बाइक आदि) के द्वारा उत्पन्न शोर, भवन, सङक, बाँध, फ्लाई ओवर, हाइ-वे, स्टेशन आदि के निर्माण के समय बुलडोजर, डंपिंग ट्रक, लोडर आदि के कारण उत्पन्न शोर, औद्योगिक शोर, दैनिक जीवन में घरेलू उपकरणों का प्रयोग आदि हैं। ध्वनि प्रदूषण स्वास्थ्य के लिए बहुत हानिकारक है।

उच्च स्तर के ध्वनि प्रदूषण के कारण लोगों के व्यवहार में चिड़चिड़ापन आ जाता है। तेज आवाज बेहरेपन और कान की अन्य जटिल समस्याओं का कारण बनती है। ध्वनि प्रदूषण चिंता, बेचैनी, थकान, सिरदर्द, घबराहट आदि का भी कारण बनता है। दिन-प्रति-दिन बढ़ता ध्वनि प्रदूषण मनुष्यों की काम करने की क्षमता, गुणवत्ता तथा एकाग्रता को बुरी तरह प्रभावित कर रहा है।

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest परिशिष पारिभाषिक शब्दावली Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi परिशिष पारिभाषिक शब्दावली

1. पदनाम, प्रशासनिक एवं कार्यालय में प्रयुक्त शब्द

• Ambassador = राजदूत
• Honororium = मानदेय
• Announcer = उद्घोषक
• Internal = आंतरिक
• Attesting Officer = साक्ंतकि अतधकारी
• Invalid = अवैध
• Census Officer = जनगणना अधिकारी
• Joining Date = कार्यग्रहण तिथि
• Circle Inspector = अंचल निरीक्षक
• Medical Benefit = चिकिस्ता सुविध
• Custodian = अभिरक्षक
• Registration = पंजीकरण
• Interpreter = दुभाषिया
• Suspension = निलंबन
• Judge = न्यायाधीश
• Temporary = अस्थायी
• Justice = न्याय, न्यायमूर्ति
• Warning = चेतावनी
• Liaison Officer = संपर्क अधिकारी
• Casual Leave = आकस्मिक छुट्टी/अवकाश
• Verification Officer = सत्यापन अधिकारी
• Earned Leave = अर्जित छुट्टी/अवकाश
• Adjournment = स्थगन
• Bye-Law = उपविधि
• Advance = अग्रिम
• Invoice = बीजक
• Commissioner = आयुक्त
• Minutes = कार्यवृत्त
• Agenda = कार्यसूची
• Ordinance = अध्यादेश
• Amendment = संशोधन
• Procedure = कार्यविधि
• Audit Objections = लेखापरीक्षा आपत्तियाँ
• Public Accounts Committee = लोक लेखा समिति
• Authentic = अधिप्रमाणित
• Admiral = नौसेनाध्यक्ष
• Autonomous = स्वायत्त

2. बैंक एवं वाणिज्य क्षेत्र से संबंधित शब्द

• Bond = बंधपत्र
• Accurued Interest = उपार्जित ब्याज
• Charge Sheet = आरोपपत्र
• Acknowledgement = पावती
• Compensation = मुआवजा
• Apex Bank = शिखर बैंक
• Deduction = कटौती
• Balance = शेष राशि
• Diciplinary Action = अनुशासनिक कार्रवाई
• Bank Statement = बैंक विवरण
• Eligibility = पात्रता
• Commission = आढ़त
• Enrolment = नामांकन
• Dead Account = निष्क्रिय खाता
• Exemption = छूट
• Fixed Deposit = सावधि जमा
• Expert = विशेषज्ञ
• Payment = भुगतान, अदायगी
• Gazetted = राजपत्रित
• Pay Order = अदायगी आदेश
• Reinvestment = पुनर्निवेश
• Indemnity = नामित व्यक्ति
• Surrender = आत्मसमर्पण
• Dismiss = पदच्युत
• Action = कार्यवाही
• Paid Up = चुकता
• Assured = बीमित
• Arrears = बकाया
• Balance Sheet = तुलना पत्र
• Record = अभिलेख
• Balance of Payment = शेष भुगतान
• Demurrage = विलंब शुल्क
• Transaction = लेन-देन

3. वैज्ञानिक शब्दावली

• Speed = गति
• Friction = घर्षण
• Antibiotics = प्रतिजैविक पदार्थ
• Meteorology = मौसम विज्ञान
• Antiseptics = रोगानुरोधक
• Optic Fibre = प्रकाशीय तंतु

4. कंप्यूटर (संगणक) विषयक

• Output = निकास
• Graphic Table = आरेखन तालिका
• Integrated Circuit = एकीकृत परिपथ
• Auxilliary Memory = सहायक स्मृति

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest परिशिष भावार्थ : सुनु रे सखिया और कजरी Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi परिशिष भावार्थ : सुनु रे सखिया और कजरी

भावार्थ : पाठ्यपुस्तक पृष्ठ क्रमांक ६५–६६ : कविता – सुनु रे सखिया और कजरी

सुनु रे सखिया

इसमें नायिका अपनी सखियों से कह रही है कि सुन सखी, बसंत ऋतु आ गई है, सब तरफ फूल महकने लगे हैं। बसंत ऋतु के आने से सरसों फूल गई है, अलसी अलसाने लगी, पूरी धरती हरियाली की चादर ओढ़ खिल उठी है। कली–कली फूल बनके मुस्कुराने लगी है।

इस ऋतु के आने से खेत, जंगल सब हरे–भरे हो गए हैं, जिसकी वजह से तन–मन भी हुलसने लगे हैं। इंद्रधनुष के रंगों की तरह रंग–बिरंगे फूल खिल उठे हैं। कजरारी आँखों में सपने मुस्कुराने लगे हैं और गले से मीठे गीत फूटने लगे हैं। बगिया के साथ यौवन भी अंगड़ाइयाँ लेने लगा है।

मधुर–मस्त बयार प्यार बरसाकर तार–तार रँगने लगी है। हर एक का मन गुलाब की तरह खिल रहा है। बाग–बगीचे हरे–भरे हो गए, कलियाँ खिलने लगीं, भौरे आस–पास मँडराने लगे। गौरैया भी माथे पर फूल सजा इतराने लगी है।

किंतु हे सखी, पिया के पास न होने से ये सब बबूल के काँटों की तरह चुभ रहे हैं। आँख में काजल धुल रहा है। आँसुओं की झड़ी लगी है पर बसंत फिर भी आ गया है फूलों की महक लेकर।

कजरी

मनभावन सावन आ गया। बादल घिर–घिर आने लगे। बादल गरजते हैं; बिजली चमकती है और पुरवाई चल रही है। रिमझिम–रिमझिम मेघ बरसकर धरती को नहला रहे हैं। दादुर, मोर, पपीहा बोलकर मेरे हृदय को प्रफुल्लित कर रहे हैं।

जगमग–जगमग जुगनू इधर–उधर डोलकर सबका मन लुभा रहे हैं। लता–बेल सब फलने–फूलने लगे हैं। डाल–डाल महक उठी है। सावन आ गया है।

सभी सरोवर और सरिताएँ भरकर उमड़ पड़ी हैं। हमारा हृदय सरस गया है। लोक कवि कहता है– ‘हे प्रिय ! शीघ्र चलो, श्याम की बंसी बज रही है।’

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest परिशिष भावार्थ : गुरुबानी, वृंद के दोहे Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi परिशिष भावार्थ : गुरुबानी, वृंद के दोहे

भावार्थ : पाठ्यपुस्तक पृष्ठ क्रमांक २३, २४ : कविता – गुरुबानी – गुरु नानक

जो लोग गुरु से लापरवाही बरतते हैं और अपने–आपको ही ज्ञानी समझते हैं; वे व्यर्थ ही उगने वाले तिल की झाड़ियों के समान हैं। दुनिया के लोग उनसे किनारा कर लेते हैं। इधर से वे फलते–फूलते दिखाई देते हैं पर उनके भीतर झाँककर देखो तो गंदगी और मैल के सिवा कुछ दिखाई नहीं देगा।। १।।

मोह को जलाकर उसे घिसकर स्याही बनाओ। बुद्धि को श्रेष्ठ कागज समझो ! प्रेमभाव की कलम बनाओ। चित्त को लेखक और गुरु से पूछकर लिखो– नाम की स्तुति। और यह भी लिखो कि उस प्रभु का न कोई अंत है और न कोई सीमा।। २।।

हे मन ! तू दिन–रात भगवान के गुणों का स्मरण कर जिन्हें एक क्षण के लिए भी नहीं भूलता। संसार में ऐसे लोग विरले ही होते हैं। अपना ध्यान उसी में लगाओ और उसकी ज्योति से तुम भी प्रकाशित हो जाओ। जब तक तुझमें अहंभाव या ‘मैं, मेरा, मेरी’ की भावना रहेगी तब तक तुझे प्रभु के दर्शन नहीं हो सकते। जिसने हृदय से भगवान के नाम की माला पहन ली है; उसे ही प्रभु के दर्शन होते हैं।। ३।।

हे प्रभो ! अपनी शक्ति के सब रहस्यों को केवल तुम्हीं जानते हो। उनकी व्याख्या कोई दूसरा कैसे कर सकता है? तुम प्रकट रूप भी हो, अप्रकट रूप भी हो। तुम्हारे अनेक रंग हैं। अनगिनत भक्त, सिद्ध, गुरु और शिष्य तुम्हें ढूँढ़ते–फिरते हैं। हे प्रभु ! जिन्होंने तेरा नामस्मरण किया, उनको प्रसाद में (भिक्षा में) तुम्हारे दर्शन की प्राप्ति हुई है। तुम्हारे इस संसार के खेल को केवल कोई गुरुमुख ही समझ सकता है। तुम्हारे इस संसार में तुम्ही युग–युग में विद्यमान रहते हो।। ४।।

हे पंडित ! संसार में दिन–रात महान आरती हो रही है। आकाश रूपी थाल में सूर्य और चाँद दीपक और हजारों तारे–सितारे मोती बनकर जगमगा रहे हैं। मलय की खुशबूदार हवा का धूप महक रहा है। वायु चँवर से हवा कर रही है। जंगल के सभी वृक्ष फूल चढ़ा रहे हैं। हृदय में अनहद नाद का ढोल बज रहा है। हे मनुष्य ! इस महान आरती के होते हुए तेरी आरती की क्या आवश्यकता है, क्या महत्त्व है ? अर्थात भगवान की असली आरती तो मन से उतारी जाती है और श्रद्धा ही भक्त की सबसे बड़ी भेंट है। फिर आप लोग थालियों में ये थोड़े–थोड़े फल–फूल लेकर मूर्ति पर क्यों चढ़ाते हो? क्या उसके पास थालियों की कमी है? अरे ! आकाश ही उसका नीलम थाल है ! सूर्य और चंद्रमा की ओर देखो। वे भगवान की आरती में रखे हुए दीपक हैं। ये तारे ही उसके मोती हैं और हवा उसे दिन–रात चँवर झुला रही है।। ५।।

भावार्थ : पाठ्यपुस्तक पृष्ठ क्रमांक २७, २८ : कविता – वृंद के दोहे

माँ सरस्वती के ज्ञान भंडार की बात बड़ी ही अनूठी और अपूर्व है। यह ज्ञान भंडार जितना खर्च किया जाए, उतना बढ़ता जाता है और खर्च न करने पर वह घटता जाता है अर्थात ज्ञान देने से बढ़ता है और अपने पास रखने पर नष्ट हो जाता है ॥१॥

आँखें ही मन की सारी अच्छी–बुरी बातों को व्यक्त कर देती हैं… जैसे स्वच्छ आईना अच्छे–बुरे को बता देता है।।२।।

अपनी पहुँच, क्षमता को पहचानकर ही कोई भी कार्य कीजिए। जैसे– हमें उतने ही पाँव फैलाने चाहिए जितनी हमारी चादर हो।।३।।

यदि आप व्यापार करते हैं तो व्यापार में छल–कपट का सहारा न लें। छल–कपट से किया गया व्यवहार ग्राहक को आपसे दूर ले जाता है। जैसे– लकड़ी (काठ) की हाँडी आग पर एक ही बार चढ़ती है, बार–बार नहीं क्योंकि लकड़ी पहली बार में ही जल जाती है।।४।।

ऊँचे स्थान पर बैठने से बिना गुणोंवाला कोई भी व्यक्ति बड़ा नहीं बन जाता। ठीक वैसे ही जैसे मंदिर के शिखर पर बैठने से कौआ गरूड़ नहीं बन जाता।।५।।

दूसरे के भरोसे अपना कार्य अथवा व्यवसाय छोड़ देना उचित नहीं है। जैसे– पानी से भरे बादलों को देखकर पानी से भरा अपना घड़ा फोड़ देना बुद्धिमानी नहीं है।।६।।

दुष्ट अथवा छोटे व्यक्ति की संगति में रहना अथवा कुछ कहकर उसे छेड़ना श्रेयस्कर नहीं है। जैसे– कीचड़ में पत्थर फेंकने से वह कीचड़ हमपर ही उछलकर हमें गंदा कर देता है।।७।।

जो ऊँचाई पर, उच्च पद पर पहुँचता है, उसका नीचे उतर आना भी उतना ही स्वाभाविक है। जैसे– दोपहर के समय तपा हुआ दग्ध सूर्य शाम के समय अस्त हो जाता है, डूब जाता है।।८।।

जिसके पास गुण होते हैं, उसी के अनुसार उसे आदर प्राप्त होता है। जैसे– मधुर वाणी के कारण कोयल को आम प्राप्त होते हैं और कर्कश ध्वनि के कारण कौए को निबौरी (नीम का फल) प्राप्त होती है।।९।।

अविवेक के साथ किया गया कार्य स्वयं के लिए हानिकर सिद्ध होता है। जैसे– कोई मूर्ख अपनी अविवेकता से कार्य कर अपने पाँव पर अपने हाथ से कुल्हाड़ी मार बैठता है।।१०।।

पालने में बच्चे के लक्षण देखकर ही उसके अच्छे–बुरे होने का पता चल जाता है। जैसे– उत्तम बीज के पौधों के पत्ते चिकने अर्थात स्वस्थ पाए जाते हैं।।११।।

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest परिशिष मुहावरे Notes, Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi परिशिष मुहावरे

मुहावरा वह वाक्यांश जो सामान्य अर्थ को छोड़कर किसी विशेष अर्थ में प्रयुक्त होता है; मुहावरे में उसके लाक्षणिक और व्यंजनात्मक अर्थ को ही स्वीकार किया जाता है। वाक्य में प्रयुक्त किए जाने पर ही मुहावरा सार्थक प्रतीत होता है।

• अपना उल्लू सीधा करना – अपना स्वार्थ सिद्ध करना।
• दिन दूना रात चौगुना बढ़ना – दिन–प्रतिदिन अधिक उन्नति करना।
• अक्ल पर पत्थर पड़ना – बुद्धि काम न करना।
• आँखों में धूल झोंकना – धोखा देना।
• आँखें बिछाना – अति उत्साह से स्वागत करना।
• कान में कौड़ी डालना – गुलाम बनाना।
• कंगाली में आटा गीला होना – विपत्ति में और अधिक विपत्ति आना।
• कुएँ में बाँस डालना – जगह–जगह खोज करना।
• गुड़ गोबर करना – बने काम को बिगाड़ देना।
• गड़े मुर्दे उखाड़ना – पुरानी कटु बातों को याद करना।
• कटे पर नमक छिड़कना – दुखी को और दुखी बनाना।
• एक और एक ग्यारह – एकता में शक्ति होना
• घर फूंक तमाशा देखना – अपनी ही हानि करके प्रसन्न होना।
• घाट-घाट का पानी पिया होना – हर प्रकार के अनुभव से परिपूर्ण होना।
• चाँदी काटना – बहुत लाभ कमाना।
• जहर का चूंट पीना – अपमान को चुपचाप सह लेना।
• जी-जान से काम करना – पूरी क्षमता के साथ काम करना।
• तिल का ताड़ बनाना – छोटी बात को बढ़ा–चढ़ाकर कहना।
• पत्थर की लकीर होना – पक्की बात।
• पेट में दाढ़ी होना – छोटी आयु में बुद्धिमान होना।
• फूंक-फूंककर पाँव रखना – अति सावधानी बरतना।
• मुट्ठी गर्म करना – रिश्वत देना।
• रंग में भंग होना – प्रसन्नता के वातावरण में विघ्न पड़ना।
• शक्ल पर बारह बजना – बड़ा उदास रहना।
• सितारा चमकना – भाग्योदय होना
• आठ-आठ आँसू रोना – बहुत अधिक रोना।
• आँखें चार होना – प्रेम होना।
• अगर-मगर करना – टाल–मटोल करना।
• अपना ही राग अलापना – अपनी ही बातें करते रहना।
• आसमान पर थूकना – अशोभनीय कार्य करना।
• उल्टी गंगा बहाना – उल्टा काम करना।
• उगल देना – भेद बता देना।
• ओखली में सिर देना – जान–बूझकर जोखिम उठाना।
• एक लाठी से हाँकना – सबके साथ समान व्यवहार करना।
• चार चाँद लगाना – शोभा बढ़ाना।
• पापड़ बेलना – कड़ी मेहनत करना।
• कान भरना – चुगली करना।
• कोल्हू का बैल – लगातार काम में लगे रहने वाला। बहुत परिश्रम करने वाला।
• कब्र में पैर लटकना – मरने के समीप होना।
• कागजी घोड़े दौड़ाना – लिखा–पढ़ी करना।
• कौड़ी-कौड़ी का मोहताज – अत्यंत निर्धन होना।
• खाला का घर – आसान काम।
• खाल मोटी होना – बेशर्म होना।
• गिरगिट की तरह रंग बदलना – अवसरवादी होना।
• घोड़े बेचकर सोना – गहरी नींद सोना।
• हाथ खींचना – निश्चिंत होकर सोना।
• चोली-दामन का साथ होना – साथ न देना।
• चोर की दाढ़ी में तिनका – घनिष्ठ संबंध होना।
• जली-कटी सुनाना – अपराधी का भयभीत और सशंकित रहना।
• डकार तक न लेना – कटु–चुभती बातें करना।
• डूबती नाव पार लगाना – सब कुछ हजम कर लेना।
• तलवे चाटना – कष्टों से छुटकारा देना।
• दाल न गलना – खुशामद करना।
• पेट काटना – काम न बनना।
• पाँचों उँगलियाँ घी में होना – चतुराई काम न आना।
• पोंगा होना – भूखा रहना।
• बात का धनी – चहुँ तरफ लाभ होना।
• मरने की फुरसत न होना – नासमझ होना।
• मूंछ उखाड़ना – वचन का पक्का कामों में बहुत व्यस्त होना।
• रोटियाँ तोड़ना – घमंड चूर-चूर कर देना।
• वीरगति को प्राप्त होना-मुफ्त में खाना।
• स्वांग भरना – युद्ध में वीरतापूर्वक मृत्यु पाना।
• हवा लगना – विचित्र वेश बनाना, किसी की नकल उतारना।
• हवाई किले बनाना – असर पड़ना/होना।
• दाई से पेट छिपाना – बहुत अधिक कल्पना करना।
• सिर खपाना – भेद जानने वाले से सच्ची बात छिपाना।
• खबर गरम होना – कठोर परिश्रम करना। चर्चा-ही-चर्चा होना।
• चिराग तले अँधेरा – गुणवान व्यक्ति में भी दोष होना।

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest Chapter 18 प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव Notes, Textbook Exercise Important Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi Yuvakbharati Solutions Chapter 18 प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव

12th Hindi Guide Chapter 18 प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव Textbook Questions and Answers

कृति-स्वाध्याय एवं उत्तर

पाठ पर आधारित

प्रश्न 1.
प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने के उद्देश्यों की जानकारी दीजिए।
उत्तर :
हम कोई भी काम करते हैं, तो उसके पीछे हमारा कोई-न-कोई उद्देश्य होता है। उसी तरह प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों का भी प्रकाश उत्पन्न करने के पीछे सार्थक उद्देश्य होता है।

वातावरण में लाखों कीट-पतंगे उड़ते रहते हैं। प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों का अँधेरे में प्रकाश उत्पन्न करने का एक कारण उजाले में अपने साथी की खोज करना होता है। इसके अलावा प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव इससे संकेतों का आदान-प्रदान भी करते हैं।

जीवों द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने का दूसरा उद्देश्य उजाले में अपने शिकार को खोजना होता है। वह उजाले में शिकार को स्पष्ट रूप से देखकर उसे अपना शिकार बना सकता है। कुछ जीव अपने प्रकाश से शिकार को आकर्षित करने का काम भी करते हैं। प्रकाश से आकर्षित होकर शिकार जब उसके पास आता है, तो वह आसानी से उसे अपना शिकार बना लेता है।

है कुछ जीव, विशेषकर मछलियाँ, कामाफ्लास के लिए प्रकाश उत्पन्न करते हैं। इस प्रकाश में वे अपने परिवेश से इतना घुल-मिल जाते हैं कि सरलता से वे दिखाई नहीं देते। इससे उन जीवों को शिकार करने और अपने आप को सुरक्षित रखने में सुविधा होती है।

जीवों द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने का उद्देश्य आत्मरक्षा करना भी होता है। सागरों और महासागरों में पाए जाने वाले कुछ जीव अपने प्रकाश उत्पादक अंगों से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। ये स्क्विड के समान अपने शरीर से एक विशेष प्रकार का तरल रसायन छोड़ते हैं, जो पानी में मिलकर चमकीला प्रकाश-सा हो जाता हैं। इससे उनका शत्र उन्हें देख नहीं पाता है और वे वहाँ से भागने में सफल हो जाते हैं।

इस प्रकार प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने के कई सार्थक उद्देश्य होते हैं।

प्रश्न 2.
प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों की वैज्ञानिक अध्ययन की दृष्टि से जानकारी लिखिए।
उत्तर :
प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के बारे में किए गए विभिन्न अध्ययनों से वैज्ञानिकों को अनेक प्रकार की जानकारियाँ प्राप्त हुई हैं। प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव जमीन और जल दोनों स्थानों पर पाए जाते हैं। जल में पाए जाने वाले ये जीव तालाबों और नदियों के जल में नहीं पाए जाते। प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव खारे जल वाले गहरे समुद्रों में पाए जाते हैं। इनमें जेलीफिश, स्क्विड, क्रिल तथा विभिन्न जातियों वाले झींगे मुख्य हैं।

वैज्ञानिक अध्ययनों के आधार पर प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव दो प्रकार से प्रकाश उत्पन्न करते हैं – एक तो अपने शरीर पर पाए जाने वाले जीवाणुओं के माध्यम से, दूसरे रसायन के पदार्थों की पारस्परिक क्रिया के द्वारा। जीवाणुओं द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के पूरे शरीर पर प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवाणु रहते हैं। ये निरंतर प्रकाश उत्पन्न करते रहते हैं।

इन जीवों में इस प्रकाश को ढकने अथवा प्रकाश वाले भाग को अपने शरीर के अंदर खींचने की क्षमता होती है। अतः वे अपनी आवश्यकता के अनुसार इस प्रकाश का उपयोग करते हैं। रसायनों के द्वारा प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के शरीर में ल्यूसीफेरिन (Luciferin) और ल्यूसीफेरैस (Luciferase) नामक रसायन होते हैं। इन दोनों रसायनों की सहायता से ये जीव प्रकाश उत्पन्न करते हैं।

अधिकांश जीव जीवाणुओं द्वारा अथवा रासायनिक क्रिया द्वारा प्रकाश उत्पन्न करते हैं। पर कुछ ऐसे भी जीव होते हैं, जिनके शरीर पर न तो प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवाणु रहते हैं और न ही उनके शरीर पर रसायन उत्पन्न करने वाले अंग ही होते हैं। फिर भी ये प्रकाश उत्पन्न करते हैं।

इन जीवों के शरीर में विशेष प्रकार के द्रव पदार्थ वाली ग्रंथि होती है। यह द्रव पदार्थ पानी के संपर्क में आते ही प्रकाश उत्पन्न करता है। समुद्र में पाए जाने वाले प्रकाश उत्पादक जीवों के लिए पानी आवश्यक होता है। ये जीव पानी के बाहर प्रकाश उत्पन्न नहीं कर सकते।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों की संख्या काफी है। जीव वैज्ञानिक अभी प्रकाश उत्पन्न करने वाले नए-नए जीवों की खोज कर रहे हैं तथा उनके द्वारा उत्पन्न किए जाने वाले प्रकाश पर शोध कर रहे हैं।

व्यावहारिक प्रयोग

प्रश्न 1.
समुद्री जीवों पर शोधपूर्ण आलेख पढ़ें।
उत्तर :
पृथ्वी के तीन चौथाई हिस्से पर समुद्रों की विशाल जल राशि व्याप्त है। इस जल राशि में समुद्री जीवों की विचित्र दुनिया है। ऐसी दुनिया जिसके बारे में जानकर दाँतों तले ऊँगली दबा लेनी पड़ती है।

समुद्र बड़े-छोटे, रंगबिरंगे, खतरनाक विषैले जीवों तथा प्रकाश उत्पन्न करने वाले असंख्य जीवों से भरा पड़ा है।

एक ओर जहाँ समुद्र में पाए जाने वाले जीवों पर आधारित मत्स्य उद्योग, सजावटी सामानों तथा अन्य अनेक वस्तुओं के व्यवसाय फल-फूल रहे हैं, वहीं समुद्र में अभी भी ऐसे अनेक जीव हैं जिनके बारे में हम जानते तक नहीं।

समुद्र के अद्भुत संसार में पाया जाने वाला अद्भुत जीव है व्हेल। यह समुद्र का सबसे बड़ा जीव है। इसकी लंबाई 25 मीटर और वजन 150 से 180 टन तक होता है। गहरे पानी में पाया जाने वाला यह जीव साँस लेने के लिए जब अपने सिर में बने छेद से पानी फेंकता है तो लगता है, जैसे बादल फटकर बरसात हो रही हो। विशाल जीवों में खतरनाक शॉर्क मछली भी मशहूर है। यह इतनी खतरनाक होती है कि अन्य समुद्री जीव इससे दूरी बनाकर चलते हैं। समुद्र में बिजली की तरह करंट मारने वाली दो मीटर लंबी बामी मछली की शकल-सूरत वाली एक मछली पाई जाती है, जिसका नाम है ईल।

इसके शरीर में 860 वॉट का करंट प्रवाहित होता है। यह अपने इस करंट से मगर जैसे खतरनाक जीव को भी मार डालती है। समुद्र में पाई जाने वाली सॉर्ड फिश चपटे और बहुत बड़े आकार की होती है। उसका थूथना नुकीला होता है और वजन 600 किलो तक का होता है। स्टिंग रे फिश का आकार हवाई जहाज जैसा होता है और इसके जबड़ों के पास वाले दो बड़े-बड़े काँटे बहुत विषैले होते हैं। विषैली मछलियों में जेली फिश का भी समावेश हैं।

यह पारदर्शी होती है और इसके शरीर से लटकने वाले रेशे बहुत विषैले होते हैं। इसलिए इसे पकड़कर उठाते समय बहुत सावधानी बरतनी पड़ती हैं।

समुद्र में कुछ ऐसी मछलियाँ भी पाई जाती हैं, जो उड़ सकती हैं। इन्हें फ्लाइंग फिश के नाम से जाना जाता है। ये पानी की सतह के ऊपर तेज गति से उड़ती हुई जाती हैं। ये मछलियाँ आकार में छोटी होती हैं। समुद्र में तीक्ष्ण दाँतों वाली पॉफर नाम की एक विचित्र मछली पाई जाती है। वह सामान्य मछलियों की तरह लंबी होती है पर छूने पर यह गोल आकार धारण कर लेती है।

समुद्र सी-हार्स, शील, डाल्फिन, लायन फिश, शंख, सीपियों, धोंधों, केकड़ों, कछुओं तथा विभिन्न प्रकार के साँपों से भरा हुआ है। इसमें तरह-तरह की हजारों किस्म की रंगबिरंगी मछलियाँ पाई जाती हैं।

इसके अलावा समुद्र में प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों का विशाल संसार है। ये जीव अपने शिकार करने अथवा अपनी आत्मरक्षा के लिए प्रकाश उत्पन्न करते हैं। इन जीवों में ऑक्टोपस, एंगलर मछलियाँ, कटलफिश, कार्डिनल मछली, क्रिल, जेली फिश, टोड मछली, धनुर्धारी मछली, वाम्बेडक मछली, मूंगे, लालटेल मछली, वाइपर मछली, शंबुक, समुद्री कासनी, समुद्री स्लग, समुद्री स्क्विर्ट, स्क्विड तथा व्हेल मछली प्रमुख हैं। जीव वैज्ञानिक अभी भी समुद्र में प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों की खोज का कार्य कर रहे हैं।

जिस प्रकार समुद्र का आरपार नहीं है उसी प्रकार समुद्री जीवों का भी आरपार नहीं है।

प्रश्न 2.
प्रकाश उत्पन्न करने वाले किसी एक जीव की खोज कीजिए।
उत्तर :
संसार में प्रकाश उत्पन्न करने वाले अनेक जीव हैं। प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों को दो वर्गों में बाँटा जा सकता है। एक जमीन पर पाए जाने वाले जीव और दूसरे जल में पाए जाने वाले जीव। यहाँ हम जमीन पर पाए जाने वाले प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव जुगनू की जानकारी प्राप्त करेंगे।

जुगनू एक सामान्य कीड़ा है, जो रात के अंधेरे में आकाश में रुक-रुक कर प्रकाश करते हुए उड़ता है। यह ग्रामीण भागों में सर्वत्र पाया जाता है। गाँवों में अकसर बच्चे जुगनू को मुट्ठी में पकड़ कर खेलते हैं। दूसरे बच्चे यह देख कर ताज्जुब करते हैं कि आग को मुट्ठी में पकड़ने पर भी उसका हाथ जला क्यों नहीं। पर प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के प्रकाश में ऊष्मा नहीं होती। यह प्रकाश ठंडा होता है। इसलिए हाथ जलने का सवालही नहीं उठता।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव दो प्रकार से प्रकाश उत्पन्न करते ई हैं। एक जीवाणुओं द्वारा और दूसरे रासायनिक, पदार्थों की पारस्परिक क्रिया द्वारा। जुगनू रासायनिक पदार्थों की पारस्परिक क्रिया द्वारा प्रकाश उत्पन्न करता है।

वह रात के अंधेरे में आकाश में उड़ते हुए रुक-रुक प्रकाश छोड़ता है। यह प्रकाश उसके शरीर के पिछले हिस्से में चमकता हुआ दिखाई देता है। जुगनू अपने छोटे-छोटे परों से उड़ता है। रात के अँधेरे में उड़ते हुए जुगनू के प्रकाश उत्पन्न करने के कई कारण है। दिन में जुगनू चिड़ियों आदि के खाए जाने के डर से झाड़ियों में छुपा रहता है। रात के समय उत्युक्त आकाश में उसे उड़ने का अवसर मिलता है।

उड़ते समय वह अपने साथी की प्रकाश के द्वारा खोज करता है। इस तरह के प्रकाश में उसका एक मकसद अपने शिकार करने की खोज करना भी होता है। लेकिन उसके शरीर से प्रकाश उत्पन्न करने से वह अपने बड़े शत्रु कीट-पतंगे की नजर में आ जाता है और आसानी से वह उनका शिकार भी बन जाता है।

जुगनू के प्रकाश उत्पन्न करने के पीछे वैज्ञानिक कारण जो भी हों, उसे प्रकाश उत्पन्न करते हुए उड़ते देखना सब को अच्छा लगता है।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव Summary in Hindi

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव लेखक का परिचय

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव लेखक का नाम :
डॉ. परशुराम शुक्ल। (जन्म 6 जून, 1947.)

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव प्रमुख कृतियाँ :
‘जासूस परमचंद के कारनामे’ (बाल धारावाहिक), ‘नन्हा जासूस’ (बाल कहानी संग्रह), ‘सुनहरी परी और राजकुमार’ (बाल उपन्यास), ‘नंदनवन’, ‘आओ बच्चो, गाओ बच्चो’, ‘मंगल ग्रह जाएँगे’ (बाल कविता संग्रह) आदि।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव विशेषता :
बाल साहित्य लेखन और पशु जगत का विश्लेषण करने में सिद्धहस्त। आपकी अनेक कृतियों का अंग्रेजी, उर्दू, पंजाबी, सिंधी आदि भाषाओं में अनुवाद। राष्ट्रीय स्तर के अनेक पुरस्कारों से सम्मानित।

विधा :
लेख। लेख लिखने की परंपरा बहुत पुरानी है। इसमें वस्तुनिष्ठता, ज्ञानपरकता तथा शोधपरकता जैसे तत्त्वों का समावेश होता है। लेख समाज विज्ञान, राजनीति, इतिहास जैसे विषयों का ज्ञानवर्धन करने के साथ-साथ जानकारी का नवीनीकरण भी करते हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव विषय प्रवेश :
हम प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों में केवल जुगनू से ही परिचित हैं। लेकिन जुगनू के अतिरिक्त ऐसे अनेक जीव हैं, जो प्रकाश उत्पन्न करते हैं। प्रस्तुत पाठ में लेखक ने प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के बारे में विस्तार से बताया है। लेखक कहना चाहते हैं कि हमें विज्ञान की दृष्टि से संसार को देखने की आवश्यकता है।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव पाठ का सार

विश्व के समस्त जीवों के लिए प्रकाश का बहुत महत्त्व है। मनुष्य ने अपने लिए प्रकाश की कई तरह की कृत्रिम व्यवस्था की. है। इसी तरह संसार में ऐसे अनेक जीव पाए जाते हैं जिनके शरीर पर प्रकाश उत्पन्न करने वाले अंग होते हैं। मानव द्वारा तैयार किए गए प्रकाश में ऊष्मा होती है, पर जीवों द्वारा उत्पन्न प्रकाश में ऊष्मा नहीं होती। जीवों के प्रकाश उत्पन्न करने की क्रिया को ल्युमिनिसेंस (Luminiscence) कहते हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों में जुगनू (Firefly) प्रसिद्ध जीव है। यह कीट वर्ग का जीव है और पूरे वर्ष प्रकाश उत्पन्न करता है।

संसार में कवक (छत्रक) (Fungus) की कुछ जातियाँ रात में प्रकाश उत्पन्न करती हैं। इसी प्रकार मशरूम की कुछ जातियाँ भी रात में प्रकाश उत्पन्न करती हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव थल की अपेक्षा खारे पानी यानी सागरों-महासागरों में अधिक पाए जाते हैं। ये सागर के गहरे पानी में पाए जाते है। इनमें जेलीफिश, स्क्विड, क्रिल तथा विभिन्न जाति के झींगे मुख्य हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव दो प्रकार से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। एक जीवाणुओं द्वारा और दूसरे रासायनिक पदार्थों की पारस्परिक क्रिया द्वारा कुछ जीवों के शरीर पर ऐसे जीवाणु रहते हैं, जो प्रकाश उत्पन्न करते हैं। ये जीव प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवाणुओं से सहजीवी संबंध बना लेते हैं और आवश्यकता के अनुसार इनके प्रकाश का उपयोग करते हैं।

जीवाणुओं के प्रकाश का उपयोग करने वाले जीव इस प्रकाश का उपयोग दो तरह से करते हैं – एक शरीर के भाग को भीतर खींच कर और दूसरे प्रकाश उत्पन्न करने वाले भाग को ढककर। इससे वे उस स्थान का प्रकाश समाप्त कर देते हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले कुछ जीव रसायनों की सहायता से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। वे रसायन प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के शरीर में रहते हैं तथा ल्यूसीफेरिन तथा ल्यूसीफेरैस नामक रसायनों की सहायता से प्रकाश उत्पन्न करते हैं।

अधिकांश जीव जीवाणुओं द्वारा अथवा रासायनिक क्रिया द्वारा प्रकाश उत्पन्न करते हैं। लेकिन कुछ जीव ऐसे होते हैं जिनके शरीर में विशेष प्रकार की ग्रंथि होती है, जिससे एक विशेष प्रकार का द्रव पदार्थ निकलता है। वह द्रव पदार्थ पानी के संपर्क में आते ही प्रकाश उत्पन्न करने लगता है।

समुद्र में पाए जाने वाले प्रकाश उत्पादक जीव पानी के बाहर प्रकाश उत्पन्न नहीं कर सकते हैं।

अध्ययनों से पता चला है कि जमीन और पानी के सभी जीव अपने अलग-अलग उद्देश्यों की पूर्ति के लिए अपने-अपने ढंग से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। ये उद्देश्य इस प्रकार होते हैं – साथी की खोज और संकेतों का आदान-प्रदान, शिकार की खोज और शिकार को आकर्षित करना, कामाफ्लास उत्पन्न करना तथा आत्मरक्षा करना।

गहरे समुद्रों में अनेक जीव शिकार की खोज के लिए अपने शरीर से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। एंगलर मछली उनमें से एक है। समुद्र में अनेक जीव, विशेषकर मछलियाँ शिकार करने अथवा सुरक्षा की दृष्टि से कामाफ्लास के लिए प्रकाश उत्पन्न करती हैं। इससे उन्हें शिकार करने और सुरक्षित रहने में सहायता मिलती है। समुद्र के कुछ अन्य जीव भी आत्मरक्षा के लिए अपने प्रकाश अंगों से तरल रसायन छोड़कर चमकीला प्रकाश उत्पन्न करते हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों के बारे में वैज्ञानिक अध्ययन सन 1600 के आसपास शुरू हुआ था। वैज्ञानिक यह जानना चाहते थे कि कुछ जीव प्रकाश क्यों उत्पन्न करते हैं। सन 1794 तक जीव वैज्ञानिक यह समझते रहे कि समुद्री जीव फासफोरस की सहायता से प्रकाश उत्पन्न करते हैं। किंतु फासफोरस विषैला पदार्थ होता है यह जीवित कोशिका में नहीं रह सकता। इसलिए इस मत को मान्यता नहीं मिल सकी।

सन 1794 में इटली के वैज्ञानिक स्पैलेंजानी, सन 1887 में फ्रांसीसी वैज्ञानिक थिबाइस तथा सन 1894 में प्रोफेसर अलिरक डाहलगैट ने जीवों के प्रकाश उत्पन्न करने के बारे में विभिन्न मत व्यक्त किए। इससे प्रकाश उत्पन्न करने वाले नए-नए जीवों के खोज के कार्य को प्रोत्साहन मिला।

सागर में प्रकाश उत्पन्न करने वाले तरह-तरह के जीव पाए गए हैं, जो अपनी किस्म के निराले हैं।

धरती पर पाए जाने वाले प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीवों की संख्या बहुत है। इनमें ऑक्टोपस, एंगलर मछलियाँ, कटलफिश, कनखजूरा, कार्डिनल मछली, क्रिल, कोपपाड, क्लाम, जुगनू, जेलीफिश, टोड मछली, धनुर्धारी मछली, नलिका कृमि, पिडाक, वाम्बेडक मछली, ब्रिसलमाउथ, भंगुरतारा, मूंगा, लालटेल मछली, वाइपर मछली, शंबुक, शल्क कृमि, समुद्री कासनी, समुद्री स्लग, समुद्री स्क्विर्ट, स्क्विड तथा व्हेल मछली आदि प्रमुख हैं।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव शब्दार्थ

कृत्रिम	बनावटी।
आविष्कार	ईजाद।
संरचना	बनावट।
तंतु	तागा, रेशा।
ऊष्मा	गर्मी।
कवक	छत्रक, कुकुरमुत्ता।
थल	जमीन।
सहजीवी	साथ रहने वाला।
जीवाणु	क्षुद्रतम जीव।
नियंत्रित	नियंत्रण में रखा हुआ।
रसायन	पदार्थों का तत्त्वगत ज्ञान।
ग्रंथि	शरीर का वह विशेष अंग जो शारीरिक क्रियाओं को जारी रखने के लिए आवश्यक रासायनिक यौगिका का निर्माण करके उसे शरीर में भेजता है।
रासायनिक	रसायनशास्त्र या तत्त्व संबंधी।
अवयव	अंग।
प्रयोगशाला	वह स्थान जहाँ पदार्थ विज्ञान, रसायनशास्त्र आदि विषयक तथ्यों को समझने, जानने या नई बातों का पता लगाने की दृष्टि से विविध प्रयोग किए जाते हैं।
द्रव पदार्थ	तरल पदार्थ।
विश्लेषण	किसी चीज के अंगों को अलग करना।
कामाफ्लास	किसी जीव की वह स्थिति, जिसमें वह अपने परिवेश में घुल मिल जाता है।

प्रकाश उत्पन्न करने वाले जीव शोधपरक लेखन के मुद्दे

• विषय का उल्लेख
• शोध की आवश्यकता
• शोध को लेकर विविध पुस्तकों का अध्ययन
• शोध विषय के पुष्ट्यार्थ विविध संदर्भ पुस्तकों का वाचन
• शोध कार्य की सूची
• शोधविषय की सिद्धता
• सिद्धता का कॉपी में अंकन
• शोधकार्य की साहित्यिक उपयोगिता

Balbharti Maharashtra State Board Hindi Yuvakbharati 12th Digest Chapter 17 ब्लॉग लेखन Notes, Textbook Exercise Important Questions and Answers.

Maharashtra State Board 12th Hindi Yuvakbharati Solutions Chapter 17 ब्लॉग लेखन

12th Hindi Guide Chapter 17 ब्लॉग लेखन Textbook Questions and Answers

कृति-स्वाध्याय एवं उत्तर

पाठ पर आधारित

प्रश्न 1.
ब्लॉग लेखन से तात्पर्य।
उत्तर :
ब्लॉग अपना विचार, अपना मत व्यक्त करने का एक डिजिटल माध्यम है। ब्लॉग के माध्यम से हम जो कुछ कहना चाहते हैं, उसके लिए किसी से अनुमति लेने की आवश्यकता नहीं होती। ब्लॉग लेखन में शब्द संख्या का बंधन नहीं होता। हम अपनी बात को जितना विस्तार देना चाहें, दे सकते हैं।

डिजिटल माध्यम हैं। ब्लॉग, वेबसाइट, पोर्टल आदि अखबार, पत्रिका या पुस्तक हाथ में लेकर पढ़ने के स्थान पर उसे कंप्यूटर, टैब या सेलफोन पर पढ़ना डिजिटल माध्यम कहलाता है। इसके कारण लेखक और पत्रकार भी ग्लोबल हो गए हैं। इस माध्यम के द्वारा पूरी दुनिया की कोई भी जानकारी क्षण भर में ही परदे पर उपलब्ध हो जाती है। नवीन वाचकों की संख्या मुद्रित माध्यम के वाचकों से बहुत अधिक है। इस वर्ग में युवा वर्ग अधिक संख्या में हैं।

जस्टीन हॉल ने सन 1994 में सबसे पहले इस शब्द का प्रयोग किया। जॉन बर्गर ने इसके लिए वेब्लॉग शब्द का प्रयोग किया था। माना जाता है कि 1999 में पीटर मेरहोल्स ब्लॉग शब्द को प्रस्थापित कर उसे व्यवहार में लाए। भारत मे 2002 के बाद ब्लॉग लेखन आरंभ हुआ और देखते-देखते यह माध्यम लोकप्रिय हो गया। साथ ही इसे अभिव्यक्ति के नए माध्यम के रूप में मान्यता भी प्राप्त हुई।

प्रश्न 2.
ब्लॉग प्रारंभ करने की प्रक्रिया।
उत्तर :
यह एक टेक्निकल अर्थात तकनीकी प्रक्रिया है। इसके लिए डोमेन अर्थात ब्लॉग के शीर्षक को रजिस्टर्ड कराना होता है। इसके बाद उसे किसी सर्वर से जोड़ना पड़ता है। उसमें अपनी विषय सामग्री समाविष्ट करके हम इस माध्यम का प्रयोग कर सकते हैं। भारत में 2002 के बाद ब्लॉग लेखन आरंभ हुआ और देखतेदेखते यह माध्यम लोकप्रिय हो गया। साथ ही इसे अभिव्यक्ति के नए माध्यम के रूप में मान्यता भी प्राप्त हुई।

विज्ञापन, फेसबुक, वॉट्सऐप, एस एम एस आदि द्वारा इसका प्रचार होता है। आकर्षक चित्रों, छायाचित्रों के साथ विषय सामग्री यदि रोचक हो तो पाठक ब्लॉग की प्रतीक्षा करता है और उसका नियमित पाठक बन जाता है। ब्लॉग लेखक के पास लोगों से संवाद स्थापित करने के लिए बहुत-से विषय होने चाहिए। विपुल पठन, चिंतन तथा भाषा का समुचित ज्ञान होना आवश्यक है। भाषा सहज और प्रवाहमयी हो तो पाठक उसे पढ़ना चाहेगा।

साथ ही लेखक के पास विषय से संबंधित संदर्भ, घटनाएँ और यादें हों तो ब्लॉग पठनीय होगा। जिस क्षेत्र या जिस विख्यात व्यक्ति के संदर्भ में आप लिख रहे हैं, उस व्यक्ति से आपका संबंध कैसे बना? किसी विशेष भेंट के दौरान उस व्यक्ति ने आपको कैसे प्रभावित किया? यदि वह व्यक्ति आपके निकटस्थ परिचितों में है तो उसकी सहृदयता, मानवता आदि से संबंधित कौन-सा पहलू आपकी स्मृति में रहा। ऐसे अनेक विषय शब्दांकित किए जा सकते हैं।

प्रश्न 3.
ब्लॉग लेखन में बरतनी जाने वाली सावधानियों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर :

ब्लॉग लेखन के विषय का चुनाव करते समय सूझबूझ का होना आवश्यक है।

1. ब्लॉग लेखन में इस बात का ध्यान रखना पड़ता है कि उसमें मानक भाषा का प्रयोग हो। व्याकरणिक अशुद्धियाँ न हों।
2. ब्लॉग लेखन के लिए प्राप्त स्वतंत्रता का उचित उपयोग करना चाहिए। लेखन की स्वतंत्रता से हमें यह नहीं समझना चाहिए कि हम कुछ भी लिख सकते हैं।
3. ब्लॉग लेखन में सामाजिक स्वास्थ्य का विचार हो। वह समाज विघातक न हो। ब्लॉग लेखक को किसी की निंदा करना, किसी पर गलत टिप्पणी करना, समाज में तनाव की स्थिति उत्पन्न करना आदि बातों से दूर रहना चाहिए।
4. ब्लॉग लेखन में आक्रामकता से अर्थात गाली-गलौज अथवा अश्लील शब्दों के प्रयोग से बचना चाहिए। कोई भी पाठक ऐसी भाषा को पसंद नहीं करता। …
5. बिना सबूत के किसी पर आरोप लगाना गंभीर अपराध है।
6. पाठक ऐसे लेखकों की बात गंभीरता से नहीं पढ़ते। परिणामस्वरूप ब्लॉग की आयु अल्प हो जाती है।
7. ब्लॉग लेखन में सामाजिक संकेतों का पालन आवश्यक है।
8. ब्लॉग लेखन करते समय छोटी-छोटी बातों का ध्यान रखा जाए तो पाठक ही हमारे ब्लॉग के प्रचारक बन जाते हैं।

व्यावहारिक प्रयोग

प्रश्न 1.
अपने शहर की विशेषताओं पर ब्लॉग लेखन कीजिए।
उत्तर :
मैं महाराष्ट्र के नाशिक जिले में रहता हूँ। यह महाराष्ट्र का एक छोटा शहर है। यह नाशिक-पुणे राजमार्ग पर स्थित है। यह एक सुंदर व आदर्श शहर है। यहाँ की इमारतें भव्य और दर्शनीय हैं।

शहर की जनसंख्या :
यह एक घना बसा हुआ नगर है। इसमें लगभग एक लाख लोग रहते हैं। यह मुख्य रूप से हिंदू बहुल नगर है। हिंदुओं के अतिरिक्त इसमें मुस्लिम, सिख, ईसाई आदि अन्य धर्मों के लोग भी रहते हैं। हमारे नगर के लोग बहुत अच्छे हैं। वे सदैव एक-दूसरे की मदद करने को तत्पर रहते है। यहाँ के लोगों में बहुत एकता है। सभी लोग बहुत ईमानदार और परिश्रमी हैं।

शहर का मुख्य व्यवसाय :
यहाँ के लोगों का मुख्य व्यवसाय व्यापार है। यहाँ एक बड़ी शुगर मिल है। कुछ अन्य फैक्टरियाँ भी हैं, जो बोगियों के लिए धुरे और पहिये बनाती हैं। यहाँ तीन मंडियाँ हैं, जहाँ माल के क्रय-विक्रय के लिए आस-पास से बहुत-से लोग आते हैं।

विद्यालय, कॉलेज व चिकित्सालय :
हमारा शहर शिक्षा का एक केंद्र है। यहाँ दो स्नाकतोत्तर विद्यालय और चार उच्च माध्यमिक कॉलेज हैं। हमारे जिले का एकमात्र राजकीय गर्ल्स उच्च माध्यमिक कॉलेज हमारे शहर में ही है। आस-पास के गाँवों से बहुत-से लड़केलड़कियाँ यहाँ शिक्षा प्राप्त करने आते हैं। हमारे शहर में अनेक चिकित्सालय हैं और सरकारी डिस्पेंसरी भी है।

अन्य आकर्षण :
मेरे शहर के निकट शरद पूर्णिमा को नदी के किनारे प्रत्येक वर्ष मेला लगता है। नदी के निकट एक बहुत विशाल परिसर में शिव, दुर्गा, राम, कृष्ण तथा हनुमान जी के मंदिर हैं। इस मेले में बहुत भीड़ होती है। आस-पास के गाँवों के सैंकड़ों दुकानदार कई दिन पहले से ही मेले में अपनी दुकानें सजाने लगते हैं। लोग दूर-दूर से इस मेले को देखने आते हैं। लोगों की इतनी भीड़ होती है कि तिल रखने की जगह नहीं होती। मुझे अपने शहर से बहुत प्यार है। मैं अपना संपूर्ण जीवन इसी शहर में व्यतीत करना चाहता हूँ। मुझे नहीं लगता कि किसी अन्य शहर में मैं इतनी सुख और शांति से जीवन बिता सकूँगा।

प्रश्न 2.
ग्रामीण समस्याओं पर ब्लॉग लेखन कीजिए।
उत्तर :
भारत की 70 प्रतिशत आबादी आज भी गाँवों में रहती है। अतः ग्रामीण क्षेत्रों की हालत ही हमारे देश का वास्तविक प्रतिबिम्ब है। भारतवर्ष उस गति से तरक्की नहीं कर पा रहा, जिस गति से उसे करनी चाहिए।

भारत के गाँवों में विभिन्न समस्याए :
गरीबी : 130 करोड़ लोगों के देश में लगभग 40 करोड़ लोग आज भी गरीबी रेखा के नीचे रह रहे हैं। और यह आबादी अधिकांश रूप से गाँवों में ही हैं। छोटे किसान हमेशा कर्ज से लदे रहते हैं। वे बड़े किसानों पर निर्भर रहते है। अंततः बड़ जमींदार छोटे किसानों की जमीनें हड़प लेते हैं। आबादी में वृद्धि के कारण जमीनों का बँटवारा होता जा रहा है। अतः जमीन-जायदाद के टुकड़े हो जाते हैं। छोटे टुकड़े फलदायी नहीं रहते और उनके मालिक कृषि करके घाटा उठाते हैं। जिसके कारण हालात दिनोंदिन बदतर होते जा रहे हैं।

बेरोजगारी :
ग्रामीण इलाकों में रोजगार का अभाव होने से युवाओं को चिंता में देखा जा सकता है। खेतों में अन्न और सब्जियाँ उगाने का एक निश्चित चक्र है। बीज बोकर, सिंचाई करके फसलों को उगने के लिए छोड़ दिया जाता है। ऐसे समय पर न तो किसान के पास कोई काम होता है, न ही वह अपनी फसलों को छोड़कर कहीं और काम करने जा सकता है। अतः आंशिक बेरोजगारी कृषक जीवन का अभिन्न अंग बन गई है।

सूखा और बाढ़ :
जो लोग गाँवों में रहकर खून पसीना एक करते हैं, उन पर प्राकृतिक आपदाएँ कहर ढाया करती हैं। बाढ़, सूखा, तूफानी हवाएँ ऐसी अनेक परेशानियाँ हैं, जिन पर मनुष्य का कोई वश नहीं है। कभी सूखे के कारण फसलें नष्ट हो जाती हैं। ग्रामीण भारत में इन समस्याओं के कारण परेशानी बढ़ रही हैं।

शिक्षा का अभाव :
गाँवों में शिक्षा का नितांत अभाव है। गाँव के लोग आज भी शिक्षा को जरूरी नहीं समझते। स्त्री-पुरुष सभी अशिक्षित रह जाते हैं। परिणामस्वरूप वे गरीबी के कुचक्र को नहीं तोड़ पाते, क्योंकि वे शिक्षा के माध्यम से आगे बढ़ने के सभी अवसर खो देते हैं। अपने बच्चों को भी समुचित शिक्षा नहीं दिला पाते। शिक्षा के अभाव में ग्रामीण लोग मानसिक रूप से विकसित नहीं हो पाते।

स्वास्थ्य सुविधाएँ :
ग्रामीण क्षेत्रों में स्वास्थ्य संबंधी सुविधाओं की भी कमी है। कोई भी डॉक्टर ग्रामीण इलाकों में नहीं रहना चाहता। प्राइमरी हैल्थ सेंटर्स में दी जाने वाली दवाइयाँ और डॉक्टरी परामर्श आज भी मध्ययुग जैसी हैं। ग्रामीण अपनी चिकित्सा पर अधिक खर्च नहीं कर सकते। यही कारण है कि गाँवों में झोलाछाप डॉक्टरों और दाइयों का धंधा खूब पनपता है।

ब्लॉग निर्माण की प्रक्रिया
ब्लॉग तैयार करने के लिए google में Gmail account होना आवश्यक है।

• Internet Explorer में www.blogger.com खोलिए/में जाइए।
• CREATYOUR BLOG पर क्लिक कीजिए।
• अपने Gmail : googlaccount पासवर्ड से लॉग इन कीजिए।
• नये पेज पर titl(शीर्षक) दीजिए और अपना blogger address तैयार कीजिए।
• उदा. vidya1234.blogspot.com थीम (theme) का चयन कीजिए I CREATBLOG पर क्लिक कीजिए आपका ब्लॉग तैयार होगा।

ब्लॉग लेखन : आवश्यक सावधानियाँ

• ब्लॉग लेखन के विषय का चुनाव करते समय सूझ-बूझ का होना आवश्यक है।
• ब्लॉग लेखन में सामाजिक संकेतों का पालन आवश्यक है।
• ब्लॉग लेखन में सामाजिक स्वास्थ्य का विचार हो वह समाज विघातक न हो।
• ब्लॉग लेखन के लिए प्राप्त स्वतंत्रता का उचित उपयोग करना चाहिए।

ब्लॉग लेखन Summary in Hindi

ब्लॉग लेखक का परिचय

ब्लॉग लेखन का नाम :
प्रवीण बर्दापूरकर। (जन्म : 3 सितम्बर, 1955.)

ब्लॉग लेखन प्रमुख कृतियाँ :
‘डायरी’, ‘नोंदी डायरीनंतरच्या’, ‘दिवस असे की’, ‘आई’, ‘ग्रेस नावांच गारूड’ आदि।

ब्लॉग लेखन विशेषता :
प्रवीण बर्दापूरकर राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक तथा सांस्कृतिक क्षेत्रों का गहराई से अध्ययन करने वाले तथा उन्हें समझने वाले निर्भीक पत्रकार के रूप में सुपरिचित हैं। आपने पत्रकारिता के क्षेत्र में ब्लॉग लेखन को बहुत ही लोकप्रिय बनाया है।

प्रवीण जी ने ब्लॉग द्वारा बदलते सामाजिक विषयों को परिभाषित करते हुए जनमानस की विचारधारा को नयी दिशा प्रदान की है। सीधी-सादी, रोचक और संप्रेषणीय मराठी और हिंदी भाषा में लिखे गए ब्लॉग आपके धर्मनिरपेक्ष दृष्टिकोण की पुष्टि करते हैं।

ब्लॉग लेखन विषय प्रवेश :
आधुनिक समय में पत्रकारिता के क्षेत्र में ब्लॉग लेखन का प्रचलन लोकप्रिय बनता जा रहा है। प्रस्तुत पाठ में लेखक ने ब्लॉग लिखने के नियम, ब्लॉग का स्वरूप और उसके वैज्ञानिक पक्ष की चर्चा करते हुए उसके महत्त्व को स्पष्ट किया है। ब्लॉग लेखन जहाँ एक ओर सामाजिक जागरण का माध्यम बन चुका है, वहीं पत्रकारिता के जीवित तत्त्व के रूप में भी स्वीकृत हुआ है तथा बड़ा ही लोकप्रिय माध्यम बन चुका है।

ब्लॉग लेखन पाठ का सार

ब्लॉग लेखन से तात्पर्य :
ब्लॉग अपना विचार, अपना मत व्यक्त करने का एक डिजिटल माध्यम है। ब्लॉग के माध्यम से हम जो कुछ कहना चाहते हैं, उसके लिए किसी से अनुमति लेने की आवश्यकता नहीं होती। ब्लॉग लेखन में शब्द संख्या का बंधन नहीं होता। हम अपनी बात को जितना विस्तार देना चाहें, दे सकते हैं।

ब्लॉग, वेबसाइट, पोर्टल आदि डिजिटल माध्यम हैं। अखबार, पत्रिका या पुस्तक हाथ में लेकर पढ़ने के स्थान पर उसे कंप्यूटर, टैब या सेलफोन पर पढ़ना डिजिटल माध्यम कहलाता है। इस प्रकार का वाचन करने वाली

पीढ़ी का निर्माण इंटरनेट के महजाल के कारण हुआ है। इसके कारण लेखक और पत्रकार भी ग्लोबल हो गए हैं। नवीन वाचकों की संख्या मुद्रित माध्यम के वाचकों से बहुत अधिक है। इस वर्ग में युवा वर्ग अधिक संख्या में है। इस माध्यम के द्वारा पूरी दुनिया की कोई भी जानकारी क्षण भर में ही परदे पर उपलब्ध हो जाती है।

ब्लॉग की खोज :
ब्लॉग की खोज के संबंध में निश्चित रूप से कोई डॉक्युमेंटेशन उपलब्ध नहीं है, पर जो जानकारी उपलब्ध है, उसके अनुसार जस्टीन है हॉल ने सन 1994 में सबसे पहले इस शब्द का प्रयोग किया। जॉन बर्गर ने इसके लिए वेब्लॉग शब्द का प्रयोग किया था। माना जाता है कि 1999 में पीटर मेरहोल्स ब्लॉग शब्द को प्रस्थापित कर उसे व्यवहार में लाए। भारत मे 2002 के बाद ब्लॉग लेखन आरंभ हुआ और देखते-देखते यह माध्यम लोकप्रिय हो गया।

साथ ही इसे अभिव्यक्ति के नए माध्यम के रूप में मान्यता भी प्राप्त हुई।

ब्लॉग लेखन शुरू करने की प्रक्रिया :
यह एक टेक्निकल अर्थात तकनीकी प्रक्रिया है। इसके लिए है डोमेन अर्थात ब्लॉग के शीर्षक को रजिस्टर्ड कराना होता है। इसके बाद उसे किसी सर्वर से जोड़ना पड़ता है। उसमें अपनी विषय सामग्री समाविष्ट करके हम इस माध्यम का प्रयोग कर सकते हैं। इस संदर्भ में विस्तृत जानकारी ‘गूगल’ पर उपलब्ध है। कुछ विशेषज्ञ इस संदर्भ में सशुल्क सेवाएँ देते हैं।

ब्लॉग लेखक के लिए आवश्यक गुण :
ब्लॉग लेखक के पास लोगों से संवाद स्थापित करने के लिए बहुत-से विषय होने चाहिए। विपुल पठन, चिंतन तथा भाषा का समुचित ज्ञान होना आवश्यक है। भाषा सहज और प्रवाहमयी हो तो पाठक उसे पढ़ना चाहेगा। साथ ही लेखक के पास विषय से संबंधित संदर्भ, घटनाएँ और यादें हों तो ब्लॉग पठनीय होगा। जिस क्षेत्र या जिस विख्यात व्यक्ति के संदर्भ में आप लिख रहे हैं, उस व्यक्ति से आपका संबंध कैसे बना?

किसी विशेष भेंट के दौरान उस व्यक्ति ने आपको कैसे प्रभावित किया? यदि वह व्यक्ति आपके निकटस्थ परिचितों में है तो उसकी सहृदयता, मानवता आदि से संबंधित कौन-सा पहलू आपकी स्मृति में रहा। ऐसे अनेक विषय शब्दांकित किए जा सकते हैं।

ब्लॉग लेखन में विषय में आशय की गहराई आवश्यक है। प्रवाहमयी कथन शैली, सीधी-सादी और सहज भाषा का प्रयोग किया जाए, तो पाठक विषय सामग्री से शीघ्र ही एकरूप हो जाता है। ब्लॉग लेखन में क्लिष्ट शब्दों के प्रयोग से बचना चाहिए। उचित विशेषणों का प्रयोग भाषा को सुंदरता प्रदान करता हैं और पाठक इसकी ओर आकर्षित होता है। भाषा केवल शब्दों का समूह ही नहीं होता, बल्कि प्रत्येक शब्द का एक विशिष्ट अर्थ होता है।

सहज-सरल होने के साथ-साथ भाषा का बाँकपन ब्लॉग लेखन की गरिमा को बढ़ाता है। किसी भी शैली का विकास एक दिन में नहीं हो जाता। सतत लेखन के द्वारा ही यह संभव है। जिस प्रकार एक गायक प्रतिदिन रियाज करके राग और बंदिश में निपुण हो पाता है, उसी प्रकार निरंतर लेखन से लेखक की एक शैली विकसित होती है और पाठक को प्रभावित करती है।

ब्लॉग लेखन में आवश्यक सावधानियाँ :
ब्लॉग लेखन में इस बात का ध्यान रखना पड़ता है कि उसमें मानक भाषा का प्रयोग हो। व्याकरणिक अशुद्धियाँ न हों। ब्लॉग लेखन के लिए प्राप्त स्वतंत्रता का उचित उपयोग करना चाहिए। लेखन की स्वतंत्रता से हमें यह नहीं समझना चाहिए कि हम कुछ भी लिख सकते हैं।

आक्रामकता का अर्थ गाली-गलौज अथवा अश्लील शब्दों का प्रयोग करना नहीं है। पाठक ऐसी भाषा को पसंद नहीं करते। ब्लॉग लेखक को किसी की निंदा करना, किसी पर गलत टिप्पणी करना, समाज में तनाव की स्थिति उत्पन्न करना है आदि बातों से दूर रहना चाहिए। बिना सबूत के किसी पर आरोप लगाना एक गंभीर अपराध है। पाठक ऐसे लेखकों की बात गंभीरता से नहीं पढ़ते। परिणामस्वरूप ब्लॉग की आयु अल्प हो जाती है।

ब्लॉग लेखन करते समय छोटी-छोटी बातों का ध्यान रखा जाए तो पाठक ही हमारे ब्लॉग के प्रचारक बन जाते हैं। एक पाठक दूसरे से और दूसरा तीसरे से सिफारिश करता है और पाठकों की श्रृंखला बढ़ती चली जाती है।

ब्लॉग लेखन का प्रसार :
ब्लॉग लेखक अपने ब्लॉग का प्रचार-प्रसार स्वयं कर सकता है। विज्ञापन, फेसबुक, वॉट्सऐप, एस एम एस आदि द्वारा इसका प्रचार होता है। आकर्षक चित्रों, छायाचित्रों के साथ विषय सामग्री यदि रोचक हो तो पाठक ब्लॉग की प्रतीक्षा करता है और उसका नियमित पाठक बन जाता है।

ब्लॉग लेखन से आर्थिक लाभ : ब्लॉग लेखन से आर्थिक लाभ भी होता है। विशेष रूप से हिंदी और अंग्रेजी ब्लॉग लेखन का पाठक वर्ग व्यापक होने के कारण इससे अच्छी आय होती हैं। विद्यार्थी अपने अनुभव तथा विचार ब्लॉग लेखन द्वारा साझे कर सकते हैं।

प्रत्येक विद्यार्थी अपनी जीवन शैली, अपना संघर्ष, अपनी सफलताएँ विभिन्न रूपों में अभिव्यक्त कर सकता है। राजनीतिक विषयों के लिए अच्छा प्रतिसाद मिल सकता है। शिक्षा विषयक ब्लॉग पढ़ने वाला पाठक वर्ग बहुत बड़ा है। यात्रा वर्णन, आत्मकथात्मक तथा विश्व से जुड़े जीवन की प्रेरणा देने वाले विषय भी बड़े चाव से पढ़े जाते हैं।

ब्लॉग लेखन शब्दार्थ

वाचक	पाठक।
मुद्रित	छपा हुआ।
उपलब्ध	प्राप्त।
प्रस्थापित	स्थापित किया हुआ।
अभिव्यक्ति	घोषणा।
मान्यता	स्वीकृति।
समाविष्ट	जिसका समावेश किया गया हो।
संदर्भ	विषय।
संवाद	बातचीत।
चिंतन	मनन करना।
समुचित	उचित।
प्रवाहमयी	गतिशील।
विख्यात	प्रसिद्ध।
निकटस्थ	समीप का।
सहृदय	दयालु।
शब्दांकित	शब्दों द्वारा अंकित किया हुआ।
आशय	अभिप्राय।
मापदंड	वह कारक, जिसके द्वारा कोई निर्णय लेता है।
क्लिष्ट	कठिन।
सटीक	उचित।
सौष्ठव	सुंदरता।
बाँकपन	सजावट।
सतत	निरंतर।
रियाज	अभ्यास।
बंदिश	रचना।
तात्पर्य	अर्थ।
आक्रामकता	प्रचंडता।
अश्लील	लज्जाजनक।
टिप्पणी	आलोचना।
अल्प	छोटी।
सिफारिश	किसी के गुणों का दूसरों के सामने बखान करना।
श्रृंखला	कड़ी।
प्रचार-प्रसार	फैलाव।
रोचक	रुचि उत्पन्न करने वाला।
प्रतिसाद	किसी कार्य के लिए मिलने वाली सकारात्मक प्रतिक्रिया।
आत्मकथात्मक	आपबीती भरा।